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河南大学学前比较教育
朝鲜托儿所、幼儿园的行政支援的依据是( )
A.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》
B.《教育法》
C.《宪法》
D.《青少年福利法》
1949年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为( )
A.教员
B.保育员
C.教谕
D.教师
俄国出现第一所幼儿园的时间是( )
A.1860年
B.1861年
C.1862年
D.1863年
蒙台梭利把儿童在“有准备的环境”中自发地选择和操作活动材料，并专注于活动而有所发现和发展的活动称之为( )
A.游戏
B.工作
C.探究
D.体验
海伊斯科普课程围绕( )
A.关键经验展开
B.物理经验展开
C.社会经验展开
D.个人经验展开
皮亚杰把儿童在通过主动与物体作实际的接触并对接触的事物加以操作、捉摸而获得的经验称为( )
A.物理经验
B.社会经验
C.生活经验
D.自然经验
从大卫卫韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于( )
A.直接教学模式
B.开放教学模式
C.儿童中心模式
D.教师中心模式
法国母育学校的教师至少要经过高等教育及职业培训才有资格胜任，其中接受高等教育的年限至少为( )
A.2年
B.3年
C.4年
D.5年
根据皮亚杰的理论，让儿童学习那些与自己已有知识有所不同的新事物的方法是( )
A.活动法
B.自我发现法
C.同伴影响法
D.冲突法
日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所”的文件是( )
A.《保育大纲》
B.《保育所保育指南》
C.《儿童福利法》
D.《幼儿教育纲要》
在英国不属于社会福利部门举办的学前教育机构是( )
A.日托中心
B.托儿所
C.社区中心婴儿室
D.幼儿学校
法国母育学校为生理有障碍的儿童、发展中暂时遇到困难的儿童、与他人关系上表现困难的儿童专门开设了( )
A.初级班
B.提高班
C.补偿班
D.适应班
把敏感期的概念最早引入儿童发展并运用于儿童教育的是( )
A.福禄倍尔
B.欧文
C.蒙台梭利
D.加德纳
从20世纪70年代开始，德国开始了以职业女性为对象的、以家庭为基础的( )
A.临时保姆项目
B.家庭互助项目
C.学前游戏小组项目
D.家庭社会教育援助项目
法国母育学校的体育活动包括全身机能活动、运动协调活动和( )
A.人体表现活动
B.模仿活动
C.对抗活动
D.竞赛活动
A.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》
B.《教育法》
C.《宪法》
D.《青少年福利法》
1949年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为( )
A.教员
B.保育员
C.教谕
D.教师
俄国出现第一所幼儿园的时间是( )
A.1860年
B.1861年
C.1862年
D.1863年
蒙台梭利把儿童在“有准备的环境”中自发地选择和操作活动材料，并专注于活动而有所发现和发展的活动称之为( )
A.游戏
B.工作
C.探究
D.体验
海伊斯科普课程围绕( )
A.关键经验展开
B.物理经验展开
C.社会经验展开
D.个人经验展开
皮亚杰把儿童在通过主动与物体作实际的接触并对接触的事物加以操作、捉摸而获得的经验称为( )
A.物理经验
B.社会经验
C.生活经验
D.自然经验
从大卫卫韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于( )
A.直接教学模式
B.开放教学模式
C.儿童中心模式
D.教师中心模式
法国母育学校的教师至少要经过高等教育及职业培训才有资格胜任，其中接受高等教育的年限至少为( )
A.2年
B.3年
C.4年
D.5年
根据皮亚杰的理论，让儿童学习那些与自己已有知识有所不同的新事物的方法是( )
A.活动法
B.自我发现法
C.同伴影响法
D.冲突法
日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所”的文件是( )
A.《保育大纲》
B.《保育所保育指南》
C.《儿童福利法》
D.《幼儿教育纲要》
在英国不属于社会福利部门举办的学前教育机构是( )
A.日托中心
B.托儿所
C.社区中心婴儿室
D.幼儿学校
法国母育学校为生理有障碍的儿童、发展中暂时遇到困难的儿童、与他人关系上表现困难的儿童专门开设了( )
A.初级班
B.提高班
C.补偿班
D.适应班
把敏感期的概念最早引入儿童发展并运用于儿童教育的是( )
A.福禄倍尔
B.欧文
C.蒙台梭利
D.加德纳
从20世纪70年代开始，德国开始了以职业女性为对象的、以家庭为基础的( )
A.临时保姆项目
B.家庭互助项目
C.学前游戏小组项目
D.家庭社会教育援助项目
法国母育学校的体育活动包括全身机能活动、运动协调活动和( )
A.人体表现活动
B.模仿活动
C.对抗活动
D.竞赛活动