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河南师范大学语文课程与教学论专升本
书不一定要读得非常透彻，“好读书，不求甚解”，随兴而至，自由阅读。持这种观点的是
A.王安石
B.刘勰
C.韩愈
D.陶渊明
语文课程标准中提出，小学1-6年级学生要背诵古今优秀诗文的篇（段）是
A.150
B.160
C.170
D.180
语文教学中可以让学生反思自己的学习过程和成果以发展其“元认知”，这一做法说明
A.学生具有学习的内在动力
B.学生能对自己的学习活动进行监控，并及时作出调整
C.学生具有学习的内在动力
D.学生能参与学习目标的制定，自主确定学习进度
采用精读与博览相结合的方法，要求学生熟读、背诵、积累文学佳作，启迪智力，陶冶情操，增强文学素养。具有该特点的阅读教学实验是
A.“情境教学”实验
B.“尝试教学”实验
C.“以名家名篇为主体组织阅读教学”实验
D.“大量阅读，双轨运行”实验
《语文课程标准》中要求六年级学生应当能用毛笔书写
A.草书
B.行书
C.行楷
D.楷书
把学习方法和过程归纳为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”五步的是
A.《论语》
B.《中庸》
C.荀子
D.朱熹
把阅读教学的序列归纳为“自博而约，自易而难，自近而远”的是
A.孟子
B.韩非子
C.荀子
D.朱熹
下列属于当代阅读教学经验的一项是
A.学思结合
B.博览群书
C.熟读成诵
D.情境教学
语文情境教学实验的主持人是
A.丁有宽
B.李吉林
C.于永正
D.王菘舟
语文课程标准中规定，1-6年级学生课外阅读总量为
A.120万字
B.100万字
C.145万字
D.400万字
王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是
A.儿童入学集中识字为先
B.读音识形与释义应用分步进行
C.读文和识字结合
D.识字与写字分开进行
先用约一个月的时间教汉语拼音，强化直呼音节训练和书写音节训练，为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练，解决“识”字问题，通过写字课，系统教学汉字的书写规律，解决“写”字问题，通过写作训练，解决“用”字问题。这种识字教学方法是
A.集中识字
B.分散识字
C.注音识字
D.韵语识字
“语文”课程正式定名的年份是
A.1949年
B.1950年
C.1933年
D.1921年
语文课程标准要求，小学五至六年级学生会写常用汉字
A.1500个
B.2500个
C.3000个
D.3500个
语文课程标准中要求，小学三至四年级学生累计认识常用汉字
A.2500个
B.2300个
C.2100个
D.2000个以下
A.王安石
B.刘勰
C.韩愈
D.陶渊明
语文课程标准中提出，小学1-6年级学生要背诵古今优秀诗文的篇（段）是
A.150
B.160
C.170
D.180
语文教学中可以让学生反思自己的学习过程和成果以发展其“元认知”，这一做法说明
A.学生具有学习的内在动力
B.学生能对自己的学习活动进行监控，并及时作出调整
C.学生具有学习的内在动力
D.学生能参与学习目标的制定，自主确定学习进度
采用精读与博览相结合的方法，要求学生熟读、背诵、积累文学佳作，启迪智力，陶冶情操，增强文学素养。具有该特点的阅读教学实验是
A.“情境教学”实验
B.“尝试教学”实验
C.“以名家名篇为主体组织阅读教学”实验
D.“大量阅读，双轨运行”实验
《语文课程标准》中要求六年级学生应当能用毛笔书写
A.草书
B.行书
C.行楷
D.楷书
把学习方法和过程归纳为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”五步的是
A.《论语》
B.《中庸》
C.荀子
D.朱熹
把阅读教学的序列归纳为“自博而约，自易而难，自近而远”的是
A.孟子
B.韩非子
C.荀子
D.朱熹
下列属于当代阅读教学经验的一项是
A.学思结合
B.博览群书
C.熟读成诵
D.情境教学
语文情境教学实验的主持人是
A.丁有宽
B.李吉林
C.于永正
D.王菘舟
语文课程标准中规定，1-6年级学生课外阅读总量为
A.120万字
B.100万字
C.145万字
D.400万字
王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是
A.儿童入学集中识字为先
B.读音识形与释义应用分步进行
C.读文和识字结合
D.识字与写字分开进行
先用约一个月的时间教汉语拼音，强化直呼音节训练和书写音节训练，为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练，解决“识”字问题，通过写字课，系统教学汉字的书写规律，解决“写”字问题，通过写作训练，解决“用”字问题。这种识字教学方法是
A.集中识字
B.分散识字
C.注音识字
D.韵语识字
“语文”课程正式定名的年份是
A.1949年
B.1950年
C.1933年
D.1921年
语文课程标准要求，小学五至六年级学生会写常用汉字
A.1500个
B.2500个
C.3000个
D.3500个
语文课程标准中要求，小学三至四年级学生累计认识常用汉字
A.2500个
B.2300个
C.2100个
D.2000个以下