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2511《幼儿园课程论》国家开放大学期末考试笔试题库
光谱方案的理论依据是（）。
光谱方案的理论依据是加德纳的（）。
海伊斯科普课程的设计者认定，（）是儿童发展过程的核心。
海伊斯科普课程的实施主要是由（）三个环节以及其他一些活动组成的。
悔伊斯科普课程的实施主要是由（）三个环节以及其他一些活动组成的。
结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（）（）（），以课程的行为目标为导向，
同类型活动的样板，使教师能够看到儿童的长处， 己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得
和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过
以（）（）的课程特征。
结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（），（），以结果为评价标准的课程特征。
结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（），以课程的行为目标为导向，以（）的课程特征。
就价值定位而言，目标模式是基于（）（）
（）哲学思想；在方法论上，目标模式依据是（）
（）。
就价值定位而言，目标模式是基于（）哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是（）。
课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过（）的综合。
蒙台梭利课程的教育内容由（），（），（） 和（）这四个方面组成。
蒙台梭利课程的教育内容由（）、（）、（）和（）这 4 个方面组成。
蒙台梭利课程的教育内容由日常生活练习，
（）（），（）（）和（）（）这四个方面组成。
蒙台梭利课程中，教师的作用是（）、观察者、（）。
光谱方案的理论依据是加德纳的（）。
海伊斯科普课程的设计者认定，（）是儿童发展过程的核心。
海伊斯科普课程的实施主要是由（）三个环节以及其他一些活动组成的。
悔伊斯科普课程的实施主要是由（）三个环节以及其他一些活动组成的。
结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（）（）（），以课程的行为目标为导向，
同类型活动的样板，使教师能够看到儿童的长处， 己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得
和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过
以（）（）的课程特征。
结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（），（），以结果为评价标准的课程特征。
结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（），以课程的行为目标为导向，以（）的课程特征。
就价值定位而言，目标模式是基于（）（）
（）哲学思想；在方法论上，目标模式依据是（）
（）。
就价值定位而言，目标模式是基于（）哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是（）。
课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过（）的综合。
蒙台梭利课程的教育内容由（），（），（） 和（）这四个方面组成。
蒙台梭利课程的教育内容由（）、（）、（）和（）这 4 个方面组成。
蒙台梭利课程的教育内容由日常生活练习，
（）（），（）（）和（）（）这四个方面组成。
蒙台梭利课程中，教师的作用是（）、观察者、（）。