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阿呗师范学院学前比较教育学
体现瑞吉欧幼教体系主要特色的是
A、 儿童的百种语言
B、 社区参与管理
C、 生成课程
D、 发展性评估
19世纪,致力于普及幼儿学校,对促进幼儿学校在英国的发展做出了重要贡献的是 A、 欧文 B、 怀尔德斯平 C、 谢泼德 D、 撒切尔
第 26题: 20世纪50年代末60年代初,苏联学前教育改革的重点是 A、 确定学前教育的性质和任务 B、 强调儿童个性的全面发展 C、 促使幼儿园的教学和管理走向正规化 D、 托儿所和幼儿园的一体化
第 25题: 日本学前教育机构保育所招收的幼儿为 A、 0—6岁 B、 3—6岁 C、 0—3岁 D、 2—6岁
联合国教科文组织21世纪委员会认为,教育的使命就是教学生懂得人类的多样性,还要教他们认识到地球上的所有人之间具有相似性而且相互依存。反映了世界学前教育的发展趋势之一即 A、 尝试不分年级的教育 B、 倡导多元文化教育 C、 注重家园共育 D、 注重因材施教
关于朝鲜的学前教育,正确的说法是 A、 过分实施开放政策,照搬西方国家教育理论 B、 重视儿童人格发展的层次性和立体性 C、 幼儿园的一日活动全部用美术组织 D、 片面强调集体教育,忽视儿童个性发展
1938年,澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域,力图通过幼儿园事业来解决儿童的营养不良和健康问题,成立了 A、 高丽夫人儿童中心 B、 澳大利亚幼儿协会 C、 国家儿童司 D、 挽救学校
美国最早的学前儿童的教育机构是在欧文影响下出现的 A、 公立幼儿园 B、 幼儿园 C、 家庭学校 D、 幼儿学校
1826年,创立法国第一所日间看护中心的是 A、 德瑞 B、 马尔波 C、 柯夏 D、 奥柏林
法国母育学校的第一目标是 A、 使儿童进行学习和练习 B、 使儿童社会化 C、 提供在学校和生活中取得成功的最佳机会 D、 使儿童接受学校教育
由杜威首创,经米歇尔、佩特和约翰逊的发展的美国学前教育课程模式是 A、 海伊斯科普认知取向课程模式 B、 银行街模式 C、 零点计划课程 D、 直接指导模零
《幼儿教育振兴法》颁布之后,韩国的幼儿教育出现了二元化领导体制,其中“新村合作幼儿园”的主管部门是 A、 卫生部 B、 文教部 C、 内务部 D、 体育部
1924年,定下了现代德国学前儿童教育的基调,并一直持续到今天的法案是 A、 《教育方针法》 B、 《青少年福利法》 C、 《教育结构计划》 D、 《先行计划》
在《人性的稳定与变化》中,提出了“儿童早期是智力和情感功能发展最迅速的时期,早期缺乏智力刺激的儿童,将永远达不到原来应达到的水平99的心理学家是 A、 皮亚杰 B、 蒙台梭利 C、 布鲁姆 D、 布鲁纳
主张“比较教育是一种历史的教育,是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是 A、 汉斯 B、 罗素 C、 施奈德 D、 康德尔
19世纪,致力于普及幼儿学校,对促进幼儿学校在英国的发展做出了重要贡献的是 A、 欧文 B、 怀尔德斯平 C、 谢泼德 D、 撒切尔
第 26题: 20世纪50年代末60年代初,苏联学前教育改革的重点是 A、 确定学前教育的性质和任务 B、 强调儿童个性的全面发展 C、 促使幼儿园的教学和管理走向正规化 D、 托儿所和幼儿园的一体化
第 25题: 日本学前教育机构保育所招收的幼儿为 A、 0—6岁 B、 3—6岁 C、 0—3岁 D、 2—6岁
联合国教科文组织21世纪委员会认为,教育的使命就是教学生懂得人类的多样性,还要教他们认识到地球上的所有人之间具有相似性而且相互依存。反映了世界学前教育的发展趋势之一即 A、 尝试不分年级的教育 B、 倡导多元文化教育 C、 注重家园共育 D、 注重因材施教
关于朝鲜的学前教育,正确的说法是 A、 过分实施开放政策,照搬西方国家教育理论 B、 重视儿童人格发展的层次性和立体性 C、 幼儿园的一日活动全部用美术组织 D、 片面强调集体教育,忽视儿童个性发展
1938年,澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域,力图通过幼儿园事业来解决儿童的营养不良和健康问题,成立了 A、 高丽夫人儿童中心 B、 澳大利亚幼儿协会 C、 国家儿童司 D、 挽救学校
美国最早的学前儿童的教育机构是在欧文影响下出现的 A、 公立幼儿园 B、 幼儿园 C、 家庭学校 D、 幼儿学校
1826年,创立法国第一所日间看护中心的是 A、 德瑞 B、 马尔波 C、 柯夏 D、 奥柏林
法国母育学校的第一目标是 A、 使儿童进行学习和练习 B、 使儿童社会化 C、 提供在学校和生活中取得成功的最佳机会 D、 使儿童接受学校教育
由杜威首创,经米歇尔、佩特和约翰逊的发展的美国学前教育课程模式是 A、 海伊斯科普认知取向课程模式 B、 银行街模式 C、 零点计划课程 D、 直接指导模零
《幼儿教育振兴法》颁布之后,韩国的幼儿教育出现了二元化领导体制,其中“新村合作幼儿园”的主管部门是 A、 卫生部 B、 文教部 C、 内务部 D、 体育部
1924年,定下了现代德国学前儿童教育的基调,并一直持续到今天的法案是 A、 《教育方针法》 B、 《青少年福利法》 C、 《教育结构计划》 D、 《先行计划》
在《人性的稳定与变化》中,提出了“儿童早期是智力和情感功能发展最迅速的时期,早期缺乏智力刺激的儿童,将永远达不到原来应达到的水平99的心理学家是 A、 皮亚杰 B、 蒙台梭利 C、 布鲁姆 D、 布鲁纳
主张“比较教育是一种历史的教育,是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是 A、 汉斯 B、 罗素 C、 施奈德 D、 康德尔