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河南大学-学前教育原理
使幼儿善于体察他人的情绪、理解他人的情感、从而与之共鸣，改善幼儿社会行为的方法是（）
A. 自然后果法
B. 移情训练法
C. 生活锻炼法
D. 社会评价法
儿童成长最自然的生态环境是（） A. 家庭 B. 社区 C. 幼儿园 D. 少年宫
幼儿园的教学实践和理论研究开始于（） A. 19世纪20年代 B. 19世纪30年代 C. 19世纪40年代 D. 19世纪50年代
对儿童实行公有公育，并且儿童教育的内容和形式都与社会生活和生产活动有直接关系的是（） A. 原始社会的儿童教育 B. 农业社会的学前教育 C. 工业社会早期的学前教育 D. 现代社会的学前教育
20世纪50年代，把“学前教育”这一概念引入幼儿园的是（） A. 皮亚杰 B. 杜威 C. 维果斯基 D. 乌索娃
我国学前教育基本理论中指出，教与学的共同基础是（） A. 一日生活 B. 游戏 C. 活动 D. 教学
在美国，各种日托中心、保育学校托收幼儿的年龄为（） A. 0—3岁 B. 2—5岁 C. 2—6岁 D. 3—6岁
目前的研究表明，现已知道的学习类型主要有（） A. 视觉型、听觉型、嗅觉型、书面型和群体互动型 B. 视觉型、听觉型、肢体型、书面型和群体互动型 C. 视觉型、听觉型、肢体型、口语型和群体互动型 D. 视觉型、触觉型、肢体型、书面型和群体互动型
在假设的情境中，幼儿的利他行为( ) A. 较多 B. 较少 C. 很少 D. 几乎没有
幼儿园教学的基本途径是( ) A. 上课 B. 生活活动 C. 劳动 D. 游戏
个人本位最典型的代表人物是( ) A. 柏拉图 B. 英格曼 C. 卢梭 D. 乌索娃
面对幼儿的告状行为，专业化教师会做出的反应是( ) A. 抓紧了解情况，当务之急是消除争端 B. 通过转移注意力、大声训斥、拿走玩具、分开、说教等方式息事宁人 C. 考虑“怎样迅速解决这场纠纷”，尽量不要影响正在开展的教育活动 D. 把这一事件以及对它的思考作为课程设计和班级管理的依据
下面不属于师幼关系单向度表现的是( ) A. 教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫” B. 教师——引导者，儿童——探索者 C. 教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者 D. 儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者
为进步主义学前教青理论流派的形成提供思想指导的是( ) A. 杜威 B. 福禄培尔 C. 蒙台梭利 D. 欧文
学前教育学是以( )和学前教育问题为对象的一个研究领域 A. 幼儿园 B. 学前教育现象 C. 学前教育目的 D. 学前教育规律
儿童成长最自然的生态环境是（） A. 家庭 B. 社区 C. 幼儿园 D. 少年宫
幼儿园的教学实践和理论研究开始于（） A. 19世纪20年代 B. 19世纪30年代 C. 19世纪40年代 D. 19世纪50年代
对儿童实行公有公育，并且儿童教育的内容和形式都与社会生活和生产活动有直接关系的是（） A. 原始社会的儿童教育 B. 农业社会的学前教育 C. 工业社会早期的学前教育 D. 现代社会的学前教育
20世纪50年代，把“学前教育”这一概念引入幼儿园的是（） A. 皮亚杰 B. 杜威 C. 维果斯基 D. 乌索娃
我国学前教育基本理论中指出，教与学的共同基础是（） A. 一日生活 B. 游戏 C. 活动 D. 教学
在美国，各种日托中心、保育学校托收幼儿的年龄为（） A. 0—3岁 B. 2—5岁 C. 2—6岁 D. 3—6岁
目前的研究表明，现已知道的学习类型主要有（） A. 视觉型、听觉型、嗅觉型、书面型和群体互动型 B. 视觉型、听觉型、肢体型、书面型和群体互动型 C. 视觉型、听觉型、肢体型、口语型和群体互动型 D. 视觉型、触觉型、肢体型、书面型和群体互动型
在假设的情境中，幼儿的利他行为( ) A. 较多 B. 较少 C. 很少 D. 几乎没有
幼儿园教学的基本途径是( ) A. 上课 B. 生活活动 C. 劳动 D. 游戏
个人本位最典型的代表人物是( ) A. 柏拉图 B. 英格曼 C. 卢梭 D. 乌索娃
面对幼儿的告状行为，专业化教师会做出的反应是( ) A. 抓紧了解情况，当务之急是消除争端 B. 通过转移注意力、大声训斥、拿走玩具、分开、说教等方式息事宁人 C. 考虑“怎样迅速解决这场纠纷”，尽量不要影响正在开展的教育活动 D. 把这一事件以及对它的思考作为课程设计和班级管理的依据
下面不属于师幼关系单向度表现的是( ) A. 教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫” B. 教师——引导者，儿童——探索者 C. 教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者 D. 儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者
为进步主义学前教青理论流派的形成提供思想指导的是( ) A. 杜威 B. 福禄培尔 C. 蒙台梭利 D. 欧文
学前教育学是以( )和学前教育问题为对象的一个研究领域 A. 幼儿园 B. 学前教育现象 C. 学前教育目的 D. 学前教育规律