注意：此页面搜索的是所有试题
四川农业大学教育心理学
通过学业成绩测验，可以帮助（）。
A. A．教师研究改进教学
B. B．学生调整自己的学习
C. C．学校领导、学生家长了解情况，采取相应的措施
D. D. 以上都是
智力技能不包括（??? ）。 A. 写字 B. 阅读 C. 心算 D. 分析
学习迁移的种类不包括（?? ）。 A. 正迁移、负迁移 B. 前摄易化、前摄抑制 C. 倒摄易化、倒摄抑制 D. 顺逆迁移、垂直迁移
现代教育心理学的发展趋势不包括（??? ）。 A. 学与教问题仍然是学校教育心理研究的中心问题 B. 人本主义心理学对学校教育、课堂教学过程的影响减弱 C. 建构主义影响深远 D. 后现代主义对传统教育心理学的挑战
教学设计过程的基本要素不包括（?? ）。 A. 分析教学对象 B. 制定教学目标 C. 选用教学方法 D. 开展教学活动
解决问题不包含的阶段是（?? ） A. 发现问题 B. 思考问题 C. 提出假设 D. 检验假设
教育心理学的诞生之年是（ ）。 A. 1903年 B. 1913年 C. 1924年 D. 1934年
课堂心理气氛分为（?? ）。 A. 积极的、消极的与对抗的 B. 互动的、单向的与对抗的 C. 积极的、消极的与安静的 D. 良好的、不良的与安静的
有效测验的必要条件不包括（??? ）。 A. 效度 B. 难度 C. 区分度 D. 实用性
理解教育心理学的对象，要注意（）。 A. A．教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求。 B. B．教育心理学并不研究所有学与教的问题。 C. C．教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展，但也涉及学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习。 D. D．学校中的教育和教学活动虽然是教育学双方共同完成的活动，但只有弄清楚了学生学习的过程及其主要影响因素，才能知道如何有效地指导学生学习。
一个完整的教学过程需要 A. A．有明确的教学目标 B. B．分析教学任务 C. C．去决定学生原有水平 D. D．选择适当的教材与教法
造成理论与实际的脱节或教改实验不顺利的原因，从学科本身角度分析，主要可能出自： A. A．取样方面的误差 B. B．推论以偏概全 C. C．观念陈旧、固执己见 D. D．实验时产生的实验者效应
“育人”的实质是在确保学生（）的前提下，促进其人格的成长。 A. A．生命安全 B. B．快乐学习 C. C．身心健康 D. D．心智健康
一个完整的人能够（） A. A．记住和掌握丰富的知识经验 B. B．适应某种特定的环境 C. C．适应他人 D. D．适应变化的生活、学习和工作环境
学生群体对成员影响的体现是（） A. A．情感支持 B. B．学习处理人际交往 C. C．日常生活的行为 D. D．通过相互或群体评价形成自我意识
智力技能不包括（??? ）。 A. 写字 B. 阅读 C. 心算 D. 分析
学习迁移的种类不包括（?? ）。 A. 正迁移、负迁移 B. 前摄易化、前摄抑制 C. 倒摄易化、倒摄抑制 D. 顺逆迁移、垂直迁移
现代教育心理学的发展趋势不包括（??? ）。 A. 学与教问题仍然是学校教育心理研究的中心问题 B. 人本主义心理学对学校教育、课堂教学过程的影响减弱 C. 建构主义影响深远 D. 后现代主义对传统教育心理学的挑战
教学设计过程的基本要素不包括（?? ）。 A. 分析教学对象 B. 制定教学目标 C. 选用教学方法 D. 开展教学活动
解决问题不包含的阶段是（?? ） A. 发现问题 B. 思考问题 C. 提出假设 D. 检验假设
教育心理学的诞生之年是（ ）。 A. 1903年 B. 1913年 C. 1924年 D. 1934年
课堂心理气氛分为（?? ）。 A. 积极的、消极的与对抗的 B. 互动的、单向的与对抗的 C. 积极的、消极的与安静的 D. 良好的、不良的与安静的
有效测验的必要条件不包括（??? ）。 A. 效度 B. 难度 C. 区分度 D. 实用性
理解教育心理学的对象，要注意（）。 A. A．教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求。 B. B．教育心理学并不研究所有学与教的问题。 C. C．教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展，但也涉及学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习。 D. D．学校中的教育和教学活动虽然是教育学双方共同完成的活动，但只有弄清楚了学生学习的过程及其主要影响因素，才能知道如何有效地指导学生学习。
一个完整的教学过程需要 A. A．有明确的教学目标 B. B．分析教学任务 C. C．去决定学生原有水平 D. D．选择适当的教材与教法
造成理论与实际的脱节或教改实验不顺利的原因，从学科本身角度分析，主要可能出自： A. A．取样方面的误差 B. B．推论以偏概全 C. C．观念陈旧、固执己见 D. D．实验时产生的实验者效应
“育人”的实质是在确保学生（）的前提下，促进其人格的成长。 A. A．生命安全 B. B．快乐学习 C. C．身心健康 D. D．心智健康
一个完整的人能够（） A. A．记住和掌握丰富的知识经验 B. B．适应某种特定的环境 C. C．适应他人 D. D．适应变化的生活、学习和工作环境
学生群体对成员影响的体现是（） A. A．情感支持 B. B．学习处理人际交往 C. C．日常生活的行为 D. D．通过相互或群体评价形成自我意识