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国家开放大学幼儿园课程基础
户外环境的创设应
多选题 (5 分) 5分
A.
提供充足的、分为不同区域的空间
B.
创设美观、吸引人的户外活动环境
C.
创设丰富的活动区环境
D.
能保证基本的功能和幼儿的安全
相互适应取向课程实施的特征有
多选题 (5 分) 5分
A.
认为课程实施过程是一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
B.
认为课程实施过程需要适度修正
C.
教师是主动的、积极的“消费者”
D.
教师是课程的唯一开发者
创生取向课程实施的特征有
多选题 (5 分) 5分
A.
课程实施是根据课程计划“按图索骥”的过程
B.
课程实施是一个真正的创造过程
C.
教师是课程的“开发者”
D.
教师是课程的“消费者”
高宽课程的基本价值取向是帮助儿童学会主动学习。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
张雪门行为课程的组织与实施采用的是“整个教学法”。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
环境是重要的教育资源。环境是课程理念的外化表现，教师持有怎样的教育理念，在环境创设中都会有所具体体现。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
“主动学习”是高宽课程学习轮的中心。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
蒙台梭利所谓的“敏感期”是儿童的内部动机。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
瑞吉欧幼儿园教育学样课程是生成性的。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
“做人、做中国人、做现代中国人”是张雪门行为课程的目标。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
混龄教育是蒙台梭利教育中的教学组织形式。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
蒙台梭利所谓“吸收性心智”是幼儿自我发展的特殊能力，是一种创造性活动。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
高宽课程是以项目活动的形式组织和实施的。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
量化评价的局限是（ ）。
单选题 (3 分) 3分
A.
具体性
B.
精确性
C.
可验证性
D.
容易忽略情绪、情感、思想等主观、动态现象
不属于蒙台梭利课程内容的是（ ）
单选题 (3 分) 3分
A.
日常生活教育
B.
感官教育
C.
语言教育
D.
一百种语言
多选题 (5 分) 5分
A.
提供充足的、分为不同区域的空间
B.
创设美观、吸引人的户外活动环境
C.
创设丰富的活动区环境
D.
能保证基本的功能和幼儿的安全
相互适应取向课程实施的特征有
多选题 (5 分) 5分
A.
认为课程实施过程是一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
B.
认为课程实施过程需要适度修正
C.
教师是主动的、积极的“消费者”
D.
教师是课程的唯一开发者
创生取向课程实施的特征有
多选题 (5 分) 5分
A.
课程实施是根据课程计划“按图索骥”的过程
B.
课程实施是一个真正的创造过程
C.
教师是课程的“开发者”
D.
教师是课程的“消费者”
高宽课程的基本价值取向是帮助儿童学会主动学习。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
张雪门行为课程的组织与实施采用的是“整个教学法”。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
环境是重要的教育资源。环境是课程理念的外化表现，教师持有怎样的教育理念，在环境创设中都会有所具体体现。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
“主动学习”是高宽课程学习轮的中心。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
蒙台梭利所谓的“敏感期”是儿童的内部动机。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
瑞吉欧幼儿园教育学样课程是生成性的。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
“做人、做中国人、做现代中国人”是张雪门行为课程的目标。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
混龄教育是蒙台梭利教育中的教学组织形式。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
蒙台梭利所谓“吸收性心智”是幼儿自我发展的特殊能力，是一种创造性活动。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
高宽课程是以项目活动的形式组织和实施的。
判断题 (2 分) 2分
A.对
B.错
量化评价的局限是（ ）。
单选题 (3 分) 3分
A.
具体性
B.
精确性
C.
可验证性
D.
容易忽略情绪、情感、思想等主观、动态现象
不属于蒙台梭利课程内容的是（ ）
单选题 (3 分) 3分
A.
日常生活教育
B.
感官教育
C.
语言教育
D.
一百种语言