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信阳师范学院班主任工作
小学生记忆发展的主要特点是从（）向（）发展。
在记忆方法上，小学低年级学生主要使用（），到中、高年级（）逐渐起主导作用。
小学儿童思维发展的基本特征是从以（）为主要形式向以（）为主要形式过渡。
小学生观察品质的发展体现在（），（），（），（）等方面。
进入小学以后，儿童的主要活动方式从（）转入（）。
小学生想象力发展体现想象的（）、（）、（）等方面。
要确立以学生为主体的理念，要求小学班主任做到哪几点？
小学班主任要树立哪几方面的基本理念？
贯彻集体教育原则时小学班主任应注意什么？
小学班主任为什么要做到以身作则？怎样才能做到以身作则？
试论述小学班主任工作的基本原则。
结合实际谈谈小学班主任应怎样贯彻尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
前苏联著名教育家马可连柯说：“我自己从十七岁起就当教师，我曾长时间想过：最好先把一个学生管理好，教育好，然后再教育第二个，第三个，第十个，当所有的学生都教育好的时候，就会有一个良好的集体了。” 请根据班主任工作的原则分析马卡连柯的这种想法对不对？为什么？
《论语》中记载有这样一个孔子教育学生的故事。 学生子路问孔子：“听了一个道理，立即照着去办吗？”孔子回答：“你上有父兄，怎么一听到就自作主张去实行呢！”学生冉有问了同一个问题，孔子回答说：“听了就要立即去办”。 另一个学生公西华感到纳闷，就问孔子：“为什么两个人问同一个问题，你却作了两种不同的回答？” 孔子说：“冉有这个人想来缺乏决断，所以我就鼓励他前进；子路这个人向来冒失莽撞，所以我就阻挡他一下。” 请用班主任工作原则分析上述案例。
下面是一位特级教师教育学生的实例。 一天大扫除，同学们捡到一张照片交给我。照片是小李同学的。只见他身穿西装，系领带，嘴叼香烟。“为什么打扮成这个样子？”当时，我真想把小李找到训斥一顿，但冷静一想，简单的禁止只能治标不治本。 第二天，我约小李同学到我家做客，把自己的影集拿给他看。边看边与他讨论什么是美，什么是仪表美和心灵美。我强调说，单纯追求仪表美，打扮得怪里怪气，其实并不美。小李连连点头。我真诚地说；“你送这张照片给我作纪念好吗？” 说罢，顺手拿出小李先前的照片说道：“这张照片有两点不美，一是长发，二是叼香烟”。“这张照片不好，以后照好的送您”。 一周之后，小李送来了一张朴素大方的新照片。 试运用班主任工作的有关原则分析这则实例。
在记忆方法上，小学低年级学生主要使用（），到中、高年级（）逐渐起主导作用。
小学儿童思维发展的基本特征是从以（）为主要形式向以（）为主要形式过渡。
小学生观察品质的发展体现在（），（），（），（）等方面。
进入小学以后，儿童的主要活动方式从（）转入（）。
小学生想象力发展体现想象的（）、（）、（）等方面。
要确立以学生为主体的理念，要求小学班主任做到哪几点？
小学班主任要树立哪几方面的基本理念？
贯彻集体教育原则时小学班主任应注意什么？
小学班主任为什么要做到以身作则？怎样才能做到以身作则？
试论述小学班主任工作的基本原则。
结合实际谈谈小学班主任应怎样贯彻尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
前苏联著名教育家马可连柯说：“我自己从十七岁起就当教师，我曾长时间想过：最好先把一个学生管理好，教育好，然后再教育第二个，第三个，第十个，当所有的学生都教育好的时候，就会有一个良好的集体了。” 请根据班主任工作的原则分析马卡连柯的这种想法对不对？为什么？
《论语》中记载有这样一个孔子教育学生的故事。 学生子路问孔子：“听了一个道理，立即照着去办吗？”孔子回答：“你上有父兄，怎么一听到就自作主张去实行呢！”学生冉有问了同一个问题，孔子回答说：“听了就要立即去办”。 另一个学生公西华感到纳闷，就问孔子：“为什么两个人问同一个问题，你却作了两种不同的回答？” 孔子说：“冉有这个人想来缺乏决断，所以我就鼓励他前进；子路这个人向来冒失莽撞，所以我就阻挡他一下。” 请用班主任工作原则分析上述案例。
下面是一位特级教师教育学生的实例。 一天大扫除，同学们捡到一张照片交给我。照片是小李同学的。只见他身穿西装，系领带，嘴叼香烟。“为什么打扮成这个样子？”当时，我真想把小李找到训斥一顿，但冷静一想，简单的禁止只能治标不治本。 第二天，我约小李同学到我家做客，把自己的影集拿给他看。边看边与他讨论什么是美，什么是仪表美和心灵美。我强调说，单纯追求仪表美，打扮得怪里怪气，其实并不美。小李连连点头。我真诚地说；“你送这张照片给我作纪念好吗？” 说罢，顺手拿出小李先前的照片说道：“这张照片有两点不美，一是长发，二是叼香烟”。“这张照片不好，以后照好的送您”。 一周之后，小李送来了一张朴素大方的新照片。 试运用班主任工作的有关原则分析这则实例。