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阿坝师范学院园本课程的开发与利用
第 22题: 22.档案袋
第 21题: 21.课程理念
第 20题: 20.华德福幼儿教育课程实施强调 A、 端坐静听的学习方式 B、 电子化的教学方式 C、 “计划-工作-回顾”的活动流程 D、 艺术化的教学方式
第 19题: 19.区域活动设置的效益性原则是指所开设的活动区域的种类和数量要充足,能够满足幼儿活 动的需求,但又不能造成浪费和 A、 损坏 B、 闲置 C、 重复 D、 低劣
18.多彩光谱评价方案中的“光谱"是指人的多元智力表现和 A、 多种工作方式 B、 多种处世方式 C、 多种待人态度 D、 多种学习方式
第 17题: 17.在教学活动开始阶段,建立教学活动计划和目标的基础是 A、 本班幼儿现状 B、 教材内容 C、 教师兴趣爱好 D、 环境条件
16.幼儿也是幼儿园课程的 A、 实施者 B、 组织者 C、 评价者 D、 决策者
第 15题: 15.建立档案袋的目的包括:记录儿童各个方面的成长历程;为课程开发提供必要的信息;并且 A、 汇集儿童作品 B、 汇集儿童的表现资料 C、 与家长交流 D、 汇集教师检查的材料
14.主题是一种围绕某个中心形成的教育内容的组织结构,也是 A、 活动形式的集合 B、 活动路径的集合 C、 教育原则的集合 D、 其自身及相关内容的集合
13.学科活动设计应注意目标的合理性、内容的适宜性和 A、 方法的有效性 B、 理念的正确性 C、 内容的趣味性 D、 材料的丰富性
12.高瞻课程目前是世界上影响较大的 A、 课程模式 B、 课程方案 C、 课程实施方法 D、 课程内容
11.贯彻幼儿园课程实施的针对性原则,首先要求教师应允许并重视幼儿的 A、 意识 B、 情感 C、 能力 D、 表达和表现
10.蒙台梭利认为,3~7岁儿童的发展是在 A、 教学中实现的 B、 游戏中实现的 C、 "工作”中实现的 D、 学习中实现的
9.幼儿园课程评价的发展性表现在对幼儿园课程的 A、 诊断、测量和评价上 B、 测量和评价上 C、 诊断、建议和反馈上 D、 建议和平衡上
8.师幼之间、同伴之间、家园之间应构建互相信任、彼此接纳、相互支持的关系。这是幼儿园课程实施的 A、 关系性原则 B、 活动性原则 C、 主体性原则 D、 整体性原则
第 21题: 21.课程理念
第 20题: 20.华德福幼儿教育课程实施强调 A、 端坐静听的学习方式 B、 电子化的教学方式 C、 “计划-工作-回顾”的活动流程 D、 艺术化的教学方式
第 19题: 19.区域活动设置的效益性原则是指所开设的活动区域的种类和数量要充足,能够满足幼儿活 动的需求,但又不能造成浪费和 A、 损坏 B、 闲置 C、 重复 D、 低劣
18.多彩光谱评价方案中的“光谱"是指人的多元智力表现和 A、 多种工作方式 B、 多种处世方式 C、 多种待人态度 D、 多种学习方式
第 17题: 17.在教学活动开始阶段,建立教学活动计划和目标的基础是 A、 本班幼儿现状 B、 教材内容 C、 教师兴趣爱好 D、 环境条件
16.幼儿也是幼儿园课程的 A、 实施者 B、 组织者 C、 评价者 D、 决策者
第 15题: 15.建立档案袋的目的包括:记录儿童各个方面的成长历程;为课程开发提供必要的信息;并且 A、 汇集儿童作品 B、 汇集儿童的表现资料 C、 与家长交流 D、 汇集教师检查的材料
14.主题是一种围绕某个中心形成的教育内容的组织结构,也是 A、 活动形式的集合 B、 活动路径的集合 C、 教育原则的集合 D、 其自身及相关内容的集合
13.学科活动设计应注意目标的合理性、内容的适宜性和 A、 方法的有效性 B、 理念的正确性 C、 内容的趣味性 D、 材料的丰富性
12.高瞻课程目前是世界上影响较大的 A、 课程模式 B、 课程方案 C、 课程实施方法 D、 课程内容
11.贯彻幼儿园课程实施的针对性原则,首先要求教师应允许并重视幼儿的 A、 意识 B、 情感 C、 能力 D、 表达和表现
10.蒙台梭利认为,3~7岁儿童的发展是在 A、 教学中实现的 B、 游戏中实现的 C、 "工作”中实现的 D、 学习中实现的
9.幼儿园课程评价的发展性表现在对幼儿园课程的 A、 诊断、测量和评价上 B、 测量和评价上 C、 诊断、建议和反馈上 D、 建议和平衡上
8.师幼之间、同伴之间、家园之间应构建互相信任、彼此接纳、相互支持的关系。这是幼儿园课程实施的 A、 关系性原则 B、 活动性原则 C、 主体性原则 D、 整体性原则