注意：此页面搜索的是所有试题
国家开放大学学前儿童社会教育活动指导
最早的小组工作始于欧美各种性质的社会服务机构。（）
A.正确
B.错误
埃利斯和费希尔所提出的小组动力模式中，过程因素包括（）。
A.沟通模式
B.凝聚力
C.工作规范与参与规范
D.小组决定的程序
E.领导
小组方案设计中的活动时间主要包括（）。
A.小组活动的起止日期
B.小组活动的频率
C.小组活动的次数
D.每个单元活动的时间
E.单元活动中每个预定活动的时间
小组活动方案设计前应考虑的因素包括（）和小组需求的考虑。
A.小组目标的考虑
B.文献与方式的考虑
C.社会文化的考虑
D.小组运作的考虑
E.小组工作成效评估的考虑
互惠模式的理论基础包括（）。
A.社会系统论
B.社会变迁理论
C.符号互动理论
D.场域论
E.社会冲突论
观察学习包括注意、保持、动机及（）等心理过程。
A.信息反馈
B.动作再现
C.认知组织
D.行为矫正
（）是指研究者所操纵的实验变量对应变量造成影响的真正程度，即干预是否确实造成了有意义的差异。
A.内在信度
B.外在信度
C.内在效度
D.外在效度
（）的缺点是：信息层次传递，很容易失真，各个成员所接收的信息差异大。
A.链式沟通网络
B.轮式沟通网络
C.“Y”式沟通网络
D.环形沟通网络
小组聚会的频率，原则上每周一次为宜，每次聚会的时间以每个成员都能够分享为原则，不宜超过（）个小时。
A.1
B.2
C.3
D.4
（）是小组活动那个过程的核心和主体。
A.预览
B.生产
C.消化
D.总结
（）的特点是：集中化程度高，解决问题速度快，可加强小组控制，能有效地达成目标。
A.链式沟通网络
B.轮式沟通网络
C.“Y”式沟通网络
D.环形沟通网络
“领导者协助成员自己和教导成员如何衡量小组的进展与方向，增进成员更深的自我觉察。”这种技巧属于（）。
A.评估
B.联结
C.折中
D.建议
（）的特征是理性的、客观的、思考的。
A.家长自我状态
B.儿童自我状态
C.成人自我状态
D.父母自我状态
（）非常关注“精神”与“主观”，强调主观世界的重要性。
A.托马斯
B.米德
C.布鲁默
D.库利
（）指出：“小组工作是运用个人意志结合小组的方法，以促进个人发展与社会关系的调试及其他有益于社会的目标的达成。”
A.柯义尔
B.纽斯泰特
C.克那普卡
D.沙利文
A.正确
B.错误
埃利斯和费希尔所提出的小组动力模式中，过程因素包括（）。
A.沟通模式
B.凝聚力
C.工作规范与参与规范
D.小组决定的程序
E.领导
小组方案设计中的活动时间主要包括（）。
A.小组活动的起止日期
B.小组活动的频率
C.小组活动的次数
D.每个单元活动的时间
E.单元活动中每个预定活动的时间
小组活动方案设计前应考虑的因素包括（）和小组需求的考虑。
A.小组目标的考虑
B.文献与方式的考虑
C.社会文化的考虑
D.小组运作的考虑
E.小组工作成效评估的考虑
互惠模式的理论基础包括（）。
A.社会系统论
B.社会变迁理论
C.符号互动理论
D.场域论
E.社会冲突论
观察学习包括注意、保持、动机及（）等心理过程。
A.信息反馈
B.动作再现
C.认知组织
D.行为矫正
（）是指研究者所操纵的实验变量对应变量造成影响的真正程度，即干预是否确实造成了有意义的差异。
A.内在信度
B.外在信度
C.内在效度
D.外在效度
（）的缺点是：信息层次传递，很容易失真，各个成员所接收的信息差异大。
A.链式沟通网络
B.轮式沟通网络
C.“Y”式沟通网络
D.环形沟通网络
小组聚会的频率，原则上每周一次为宜，每次聚会的时间以每个成员都能够分享为原则，不宜超过（）个小时。
A.1
B.2
C.3
D.4
（）是小组活动那个过程的核心和主体。
A.预览
B.生产
C.消化
D.总结
（）的特点是：集中化程度高，解决问题速度快，可加强小组控制，能有效地达成目标。
A.链式沟通网络
B.轮式沟通网络
C.“Y”式沟通网络
D.环形沟通网络
“领导者协助成员自己和教导成员如何衡量小组的进展与方向，增进成员更深的自我觉察。”这种技巧属于（）。
A.评估
B.联结
C.折中
D.建议
（）的特征是理性的、客观的、思考的。
A.家长自我状态
B.儿童自我状态
C.成人自我状态
D.父母自我状态
（）非常关注“精神”与“主观”，强调主观世界的重要性。
A.托马斯
B.米德
C.布鲁默
D.库利
（）指出：“小组工作是运用个人意志结合小组的方法，以促进个人发展与社会关系的调试及其他有益于社会的目标的达成。”
A.柯义尔
B.纽斯泰特
C.克那普卡
D.沙利文