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国开教育心理学
创造性的评定的原则包括（ ）。
A.
主观性原则
B.
一致性原则
C.
适用性原则
D.
多样性原则
创造性的基本评定方法包括（ ）。
A.
作品分析法
B.
创造性测验法
C.
主观评定法
D.
创造性实验法
下列选项中属于内在学习动机有（ ）。
A.
要求了解和掌握新知识
B.
努力赢得领导的表扬
C.
通过好成绩寻求较高的社会地位
D.
力求解决某一问题
下列选项中，能够激起学习外来动机的因素有（ ）。
A.
父母的奖赏
B.
学习材料的趣味性
C.
教师的表扬
D.
竞争情境
外部强化可以激发人的外来动机，强化训练的形式主要包括（ ）。
A.
奖赏训练
B.
惩罚训练
C.
回避训练
D.
取消训练
下列策略中，有助于消除学生的习得性无助感的是（ ）。
A.
为学生提供高难度的挑战任务
B.
培养意志，增强免疫力
C.
防止学生产生“结果不可控”的认知
D.
消除学校中的“不可控状况”
对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强（ ）的培养。
A.
道德信念
B.
道德情感
C.
道德意志
D.
道德认识
科尔伯格研究品德的发展主要是采用（ ）。
A.
文件分析法
B.
调查法
C.
两难故事法
D.
深入谈话法
根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准，他的道德发展水平处于（ ）。
A.
后习俗水平
B.
自律水平
C.
前习俗水平
D.
习俗水平
根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在（ ）。
A.
习俗水平
B.
前习俗水平
C.
后习俗水平
D.
自律水平
让学生通过学习榜样并提供适当的奖励性反馈的方式建立道德行为，这体现了心理学家 （ ）的核心观点。
A.
班杜拉
B.
皮亚杰
C.
科尔伯特
D.
维果斯基
下列策略中，有助于培养学生的道德认识的是（ ）。
A.
促进学生道德评价能力的发展
B.
结合实例形象地进行榜样教育
C.
保持道德教育的一贯性和一致性
D.
给学生提供进行道德实践的机会
下列方法中，能够帮助学生训练道德行为的是（ ）。
A.
榜样引导法
B.
角色扮演法
C.
行为强化法
D.
价值观辨析法
心理学家马杰提出行为目标应该包括（ ）等要素。
A.
可接受的行为标准
B.
可观察的行为
C.
行为发生的条件
D.
教学的主体
关于合作学习叙述正确的是（ ）。
A.
合作学习小组中最好都是优秀生
B.
合作学习采用异质分组的原则
C.
合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能
D.
合作学习不再需要教师
A.
主观性原则
B.
一致性原则
C.
适用性原则
D.
多样性原则
创造性的基本评定方法包括（ ）。
A.
作品分析法
B.
创造性测验法
C.
主观评定法
D.
创造性实验法
下列选项中属于内在学习动机有（ ）。
A.
要求了解和掌握新知识
B.
努力赢得领导的表扬
C.
通过好成绩寻求较高的社会地位
D.
力求解决某一问题
下列选项中，能够激起学习外来动机的因素有（ ）。
A.
父母的奖赏
B.
学习材料的趣味性
C.
教师的表扬
D.
竞争情境
外部强化可以激发人的外来动机，强化训练的形式主要包括（ ）。
A.
奖赏训练
B.
惩罚训练
C.
回避训练
D.
取消训练
下列策略中，有助于消除学生的习得性无助感的是（ ）。
A.
为学生提供高难度的挑战任务
B.
培养意志，增强免疫力
C.
防止学生产生“结果不可控”的认知
D.
消除学校中的“不可控状况”
对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强（ ）的培养。
A.
道德信念
B.
道德情感
C.
道德意志
D.
道德认识
科尔伯格研究品德的发展主要是采用（ ）。
A.
文件分析法
B.
调查法
C.
两难故事法
D.
深入谈话法
根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准，他的道德发展水平处于（ ）。
A.
后习俗水平
B.
自律水平
C.
前习俗水平
D.
习俗水平
根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在（ ）。
A.
习俗水平
B.
前习俗水平
C.
后习俗水平
D.
自律水平
让学生通过学习榜样并提供适当的奖励性反馈的方式建立道德行为，这体现了心理学家 （ ）的核心观点。
A.
班杜拉
B.
皮亚杰
C.
科尔伯特
D.
维果斯基
下列策略中，有助于培养学生的道德认识的是（ ）。
A.
促进学生道德评价能力的发展
B.
结合实例形象地进行榜样教育
C.
保持道德教育的一贯性和一致性
D.
给学生提供进行道德实践的机会
下列方法中，能够帮助学生训练道德行为的是（ ）。
A.
榜样引导法
B.
角色扮演法
C.
行为强化法
D.
价值观辨析法
心理学家马杰提出行为目标应该包括（ ）等要素。
A.
可接受的行为标准
B.
可观察的行为
C.
行为发生的条件
D.
教学的主体
关于合作学习叙述正确的是（ ）。
A.
合作学习小组中最好都是优秀生
B.
合作学习采用异质分组的原则
C.
合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能
D.
合作学习不再需要教师