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国家开放大学学前游戏理论与指导2
玩沙、玩水、玩雪游戏属于（）
A.
角色游戏
B.
平行游戏
C.
结构游戏
D.
规则游戏
教师以角色的身份参与游戏，与幼儿共同游戏，属于何种教师介入游戏的策略
A.
平行式介入法
B.
交叉式介入法?
C.
借助游戏材料介入法??
D.
借助语言介入法
在角色游戏中，指导小班幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰期，主要与（）发生作用
A.
同伴
B.
教师
C.
游戏材料
D.
家长
同样是过家家的游戏，如果仅为儿童提供炊具，儿童的游戏多倾向于围绕这些物品展开，如果再为儿童提供娃娃，游戏可能转变为为了娃娃而做饭，游戏行为更多倾向于人与人的交往。这体现了（?????）对游戏的影响
A.
游戏场地?
B.
游戏时间
C.
师幼关系
D.
玩具及材料
（）是结构游戏的物质基础，离开它则结构游戏也就无从谈起。
A.
材料
B.
构造
C.
空间能力
D.
操作技能
游戏观察的意义有
A.
是理解幼儿游戏行为的关键；
B.
是有效指导幼儿游戏的前提；
C.
为评价游戏提供了翔实可靠的依据；为预设游戏提供了可参考的资料；
D.
是提高教师专业素质的重要途径
区域活动对幼儿发展的意义有
A.
给予幼儿更多自由，减轻集体活动过多给予幼儿的压力；
B.
给予幼儿更多自主发展的机会，促进其自主性的发展；
C.
给予幼儿获取多种经验和动手操作的机会，促进其智能的综合发展；
D.
给予幼儿更多自主交往的机会，促进其语言和社会性的发展；
数学游戏的特点有
A.
从具体操作到抽象思维；
B.
需要反复练习；
C.
与幼儿思维和认知发展水平密切相关；
D.
游戏材料随处可寻
区域活动的特点有
A.
幼儿有选择的权利
B.
游戏性与学习性并存
C.
空间开放，内容整合
D.
教师的指导更多表现为隐性指导
观察游戏的主题时，可以从这几个方面入手
A.
幼儿游戏的主题是什么；
B.
幼儿游戏的主题是怎么确定的
C.
游戏主题稳定性如何；
D.
游戏主题是怎么转移的
所有的儿童传统游戏都有意义和价值
A.对
B.错
定点观察主要是在观察全体幼儿游戏时使用
A.对
B.错
扫描观察适用于了解单个游戏主题或单个区域幼儿游戏情况
A.对
B.错
区域活动强调幼儿的自主性，并不需要教师引导。
A.对
B.错
区域活动中教师的指导更多表现为显性指导
A.对
B.错
A.
角色游戏
B.
平行游戏
C.
结构游戏
D.
规则游戏
教师以角色的身份参与游戏，与幼儿共同游戏，属于何种教师介入游戏的策略
A.
平行式介入法
B.
交叉式介入法?
C.
借助游戏材料介入法??
D.
借助语言介入法
在角色游戏中，指导小班幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰期，主要与（）发生作用
A.
同伴
B.
教师
C.
游戏材料
D.
家长
同样是过家家的游戏，如果仅为儿童提供炊具，儿童的游戏多倾向于围绕这些物品展开，如果再为儿童提供娃娃，游戏可能转变为为了娃娃而做饭，游戏行为更多倾向于人与人的交往。这体现了（?????）对游戏的影响
A.
游戏场地?
B.
游戏时间
C.
师幼关系
D.
玩具及材料
（）是结构游戏的物质基础，离开它则结构游戏也就无从谈起。
A.
材料
B.
构造
C.
空间能力
D.
操作技能
游戏观察的意义有
A.
是理解幼儿游戏行为的关键；
B.
是有效指导幼儿游戏的前提；
C.
为评价游戏提供了翔实可靠的依据；为预设游戏提供了可参考的资料；
D.
是提高教师专业素质的重要途径
区域活动对幼儿发展的意义有
A.
给予幼儿更多自由，减轻集体活动过多给予幼儿的压力；
B.
给予幼儿更多自主发展的机会，促进其自主性的发展；
C.
给予幼儿获取多种经验和动手操作的机会，促进其智能的综合发展；
D.
给予幼儿更多自主交往的机会，促进其语言和社会性的发展；
数学游戏的特点有
A.
从具体操作到抽象思维；
B.
需要反复练习；
C.
与幼儿思维和认知发展水平密切相关；
D.
游戏材料随处可寻
区域活动的特点有
A.
幼儿有选择的权利
B.
游戏性与学习性并存
C.
空间开放，内容整合
D.
教师的指导更多表现为隐性指导
观察游戏的主题时，可以从这几个方面入手
A.
幼儿游戏的主题是什么；
B.
幼儿游戏的主题是怎么确定的
C.
游戏主题稳定性如何；
D.
游戏主题是怎么转移的
所有的儿童传统游戏都有意义和价值
A.对
B.错
定点观察主要是在观察全体幼儿游戏时使用
A.对
B.错
扫描观察适用于了解单个游戏主题或单个区域幼儿游戏情况
A.对
B.错
区域活动强调幼儿的自主性，并不需要教师引导。
A.对
B.错
区域活动中教师的指导更多表现为显性指导
A.对
B.错