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河南师范大学语文课程与教学论专升本
用于了解学生的潜在能力，带有预测性质的评价是
A.水平评价
B.成绩评价
C.综合评价
D.学能评价
根据学生语文学习的规律，低年级学生的综合性学习活动成果宜采用什么方式表述
A.书面与口头结合
B.口头或图文
C.活动总结
D.简单的研究报告
根据学生的身心发展规律，第三学段的综合性学习目标应强调
A.趣味性
B.直观性
C.知识性
D.逻辑性
在综合性学习活动中，教师既要充分发挥指导作用，又要与学生平等对话，向小学生学习。这说明综合性学习
A.打破了传统的封闭型的语文教学模式
B.有利于学生个性的生产和发展
C.有利于教师综合素质的提高
D.有利于学生知识的掌握和思维的发展
阅读教学是学生、教师、文本之间
A.对话的过程
B.感知的过程
C.交流的过程
D.学习的过程
语文课程标准“课程目标”的设计，醒目地增加了
A.“知识与能力”这一目标维度
B.“过程与方法”这一目标维度
C.“情感态度价值观”这一目标维度
D.“应用与实践”这一目标维度
《四书》是古代各类学校教育的基本教材，它包括
A.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
B.《论语》、《孟子》、《大学》、《春秋》
C.《孟子》、《春秋》、《中庸》、《论语》
D.《春秋》、《大学》、《孟子》、《中庸》
叶圣陶先生说：“有了课本或选文，然后养成、培植、训练的工作得以着手”，这句话说明了语文教材是
A.学生学习语文的凭借
B.是课程目标的载体
C.教师指导学生学习语文的载体
D.构成语文课程的基本要素之一
主张“熟读精思”，“虚心涵泳”的教育家是
A.王夫之
B.韩愈
C.孟子
D.朱熹
中国有文字记载的第一部启蒙读本是西周的
A.三字经
B.史籀篇
C.百家姓
D.千字文
课程标准指出“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”上述评价建议是针对什么提出的
A.语文评价的目的
B.评价的价值取向
C.课程评价手段
D.课程评价主体
《语文课程标准》正式颁布的时间是
A.2001年
B.1949年
C.1956年
D.2006年
课程标准认为：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价”。上述评价建议是针对什么提出的
A.语文评价的目的
B.课程评价手段
C.评价的价值取向
D.课程评价主体
课程目标根据三个维度来设计，这三个维度是
A.知识、能力、方法
B.知识、过程、价值观
C.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
D.知识、能力、情感态度
课程标准特别强调改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。上述评价建议是针对什么提出的
A.评价的价值取向
B.课程评价手段
C.课程评价主体
D.语文评价的目的
A.水平评价
B.成绩评价
C.综合评价
D.学能评价
根据学生语文学习的规律，低年级学生的综合性学习活动成果宜采用什么方式表述
A.书面与口头结合
B.口头或图文
C.活动总结
D.简单的研究报告
根据学生的身心发展规律，第三学段的综合性学习目标应强调
A.趣味性
B.直观性
C.知识性
D.逻辑性
在综合性学习活动中，教师既要充分发挥指导作用，又要与学生平等对话，向小学生学习。这说明综合性学习
A.打破了传统的封闭型的语文教学模式
B.有利于学生个性的生产和发展
C.有利于教师综合素质的提高
D.有利于学生知识的掌握和思维的发展
阅读教学是学生、教师、文本之间
A.对话的过程
B.感知的过程
C.交流的过程
D.学习的过程
语文课程标准“课程目标”的设计，醒目地增加了
A.“知识与能力”这一目标维度
B.“过程与方法”这一目标维度
C.“情感态度价值观”这一目标维度
D.“应用与实践”这一目标维度
《四书》是古代各类学校教育的基本教材，它包括
A.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
B.《论语》、《孟子》、《大学》、《春秋》
C.《孟子》、《春秋》、《中庸》、《论语》
D.《春秋》、《大学》、《孟子》、《中庸》
叶圣陶先生说：“有了课本或选文，然后养成、培植、训练的工作得以着手”，这句话说明了语文教材是
A.学生学习语文的凭借
B.是课程目标的载体
C.教师指导学生学习语文的载体
D.构成语文课程的基本要素之一
主张“熟读精思”，“虚心涵泳”的教育家是
A.王夫之
B.韩愈
C.孟子
D.朱熹
中国有文字记载的第一部启蒙读本是西周的
A.三字经
B.史籀篇
C.百家姓
D.千字文
课程标准指出“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”上述评价建议是针对什么提出的
A.语文评价的目的
B.评价的价值取向
C.课程评价手段
D.课程评价主体
《语文课程标准》正式颁布的时间是
A.2001年
B.1949年
C.1956年
D.2006年
课程标准认为：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价”。上述评价建议是针对什么提出的
A.语文评价的目的
B.课程评价手段
C.评价的价值取向
D.课程评价主体
课程目标根据三个维度来设计，这三个维度是
A.知识、能力、方法
B.知识、过程、价值观
C.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
D.知识、能力、情感态度
课程标准特别强调改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。上述评价建议是针对什么提出的
A.评价的价值取向
B.课程评价手段
C.课程评价主体
D.语文评价的目的