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玉林师范学院学前教育-幼儿教育科研方法
[单选题,1分] 说明科研论文写作的目的、意图及研究方法的是
A.题目
B.正文
C.结论
D.序言
[单选题,1分] 选题所要解决的问题应是前人没有解决或没有完全解决的，这体现了研究选题的（ ）原则 A.客观性 B.教育性 C.理论联系实际 D.创造性
[单选题,1分] 幼儿教师要善于以（ ）目标为中心，深入了解幼儿的家庭情况，实行家园合作，共同促进孩子的身心发展 A.教育 B.保教 C.保育 D.看护
[单选题,1分] 上课时，教师对幼儿的坐姿要求应是 A.昂首挺胸 B.双脚并拢 C.把手放背后 D.坐稳且端正
[单选题,1分] 与中小学相比，我国对幼儿园课程与教学管理相对轻松，幼儿教师的劳动具有 A.被动型 B.能动性 C.随意性 D.自主性
[单选题,1分] 幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是 A.游戏 B.交往 C.活动 D.游玩
[单选题,1分] 1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以( )为基本活动，寓教育于各项活动中 A.跳舞 B.游戏 C.唱歌 D.识字
[单选题,1分] 下列游戏中，属于创造性游戏的是 A.智力游戏 B.音乐游戏 C.角色游戏 D.体育游戏
[单选题,1分] ( )是我国一贯的教育方针 A.重点发展 B.全面发展 C.局部发展 D.智力发展
[单选题,1分] 儿童身心发展差异性的物质基础是 A.个体遗传素质的差异 B.家长教育能力的差异 C.家长教育程度的差异 D.家庭经济条件的差异
[单选题,1分] 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了 A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则
[单选题,1分] 发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是 A.中国学前教育研究会 B.日本幼儿教育协会 C.美国幼儿教育协会 D.英国幼儿教育协会
单选题,1分] ( )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化 A.学前教育目标 B.学前教育手段 C.学前教育启蒙 D.学前教育内容
[单选题,1分] 学前教育初创阶段的主要任务是 A.帮母亲照管儿童 B.促进儿童身心发展 C.发展儿童智力 D.促进儿童身体的、情绪的和社会性的全面发展
[单选题,1分] 坚决反对以教师为中心和儿童中心主义的倾向，提出“活教育”理论的是 A.张雪门 B.陶行知 C.陈鹤琴 D.杜威
[单选题,1分] 选题所要解决的问题应是前人没有解决或没有完全解决的，这体现了研究选题的（ ）原则 A.客观性 B.教育性 C.理论联系实际 D.创造性
[单选题,1分] 幼儿教师要善于以（ ）目标为中心，深入了解幼儿的家庭情况，实行家园合作，共同促进孩子的身心发展 A.教育 B.保教 C.保育 D.看护
[单选题,1分] 上课时，教师对幼儿的坐姿要求应是 A.昂首挺胸 B.双脚并拢 C.把手放背后 D.坐稳且端正
[单选题,1分] 与中小学相比，我国对幼儿园课程与教学管理相对轻松，幼儿教师的劳动具有 A.被动型 B.能动性 C.随意性 D.自主性
[单选题,1分] 幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是 A.游戏 B.交往 C.活动 D.游玩
[单选题,1分] 1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以( )为基本活动，寓教育于各项活动中 A.跳舞 B.游戏 C.唱歌 D.识字
[单选题,1分] 下列游戏中，属于创造性游戏的是 A.智力游戏 B.音乐游戏 C.角色游戏 D.体育游戏
[单选题,1分] ( )是我国一贯的教育方针 A.重点发展 B.全面发展 C.局部发展 D.智力发展
[单选题,1分] 儿童身心发展差异性的物质基础是 A.个体遗传素质的差异 B.家长教育能力的差异 C.家长教育程度的差异 D.家庭经济条件的差异
[单选题,1分] 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了 A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则
[单选题,1分] 发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是 A.中国学前教育研究会 B.日本幼儿教育协会 C.美国幼儿教育协会 D.英国幼儿教育协会
单选题,1分] ( )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化 A.学前教育目标 B.学前教育手段 C.学前教育启蒙 D.学前教育内容
[单选题,1分] 学前教育初创阶段的主要任务是 A.帮母亲照管儿童 B.促进儿童身心发展 C.发展儿童智力 D.促进儿童身体的、情绪的和社会性的全面发展
[单选题,1分] 坚决反对以教师为中心和儿童中心主义的倾向，提出“活教育”理论的是 A.张雪门 B.陶行知 C.陈鹤琴 D.杜威