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郑州工程技术学院-培训与开发
对柯克帕特里克的四级评估法内容作了最大变化且是最有价值的变化的是
(A) 菲利普斯的ROI过程模型
(B) 考夫曼的五层次评估模型
(C) CIRO评估模型
(D) CIPP评估模型
所有学习者皆可用条件反射来解释的是 (A) 行为学派 (B) 认知学派 (C) 建构学派 (D) 人本学派
时间跨度为3—5年以上的培训计划是指 (A) 短期培训计划 (B) 中期培训计划 (C) 长期培训计划 (D) 年度培训计划
企业员工教育培训与普通教育的根本区别在于 (A) 科学性和理论性 (B) 针对性和实践性 (C) 系统性和完备性 (D) 严密性和全面性
实施生涯目标的途径很多，在做规划时必须要考虑到自己的特质、社会环境、组织环境等选择确实可行的途径，这是遵循职业生涯管理的 (A) 清晰性原则 (B) 挑战性原则 (C) 变动性原则 (D) 实际原则
以下不属于影响培训成果转化的因素的是 (A) 学员个人特征 (B) 培训项目的设计 (C) 工作环境 (D) 培训的学习所得
对外部客户的满意度的评估属于 (A) 反应层面 (B) 行为层面 (C) 学习层面 (D) 结果层面
企业员工培训需要一套完善的制度和长远的培训计划以及一套考核与评价办法，以提高培训回报率，这实际上是 (A) 提高自学，加大岗位培训力度 (B) 完善培训制度，提高培训质量 (C) 建立有效的激励机制 (D) 加强企业文化建设，增强企业凝聚力
参加培训的员工暂时脱离岗位或部分时间脱离岗位参加的培训是 (A) 岗前培训 (B) 脱岗培训 (C) 在职培训 (D) 全员培训
学员取得的结果能够真正反映绩效的差别的是 (A) 标准相关度 (B) 信度 (C) 区分度 (D) 可行性
商业游戏主要用于开发 (A) 决策能力 (B) 领导变革技能 (C) 管理技能 (D) 工作技能
最传统的培训方式是 (A) 讲座法 (B) 视听法 (C) 案例分析法 (D) 管理游戏法
以下不属于是管理者开发行动采用的方法的是 (A) 正规教育 (B) 构建学习型组织 (C) 人际互助 (D) 在职体验
以下关于员工培训的说法错误的是 (A) 促进员工个人素质的全面提高 (B) 推动企业文化的完善与形成 (C) 提高员工的自我认识水平 (D) 培训是“灵丹妙药”
以下不属于是员工培训协议的内容的是 (A) 培训费用的支付说明 (B) 培训学习期限的说明 (C) 违约 (D) 培训形式
所有学习者皆可用条件反射来解释的是 (A) 行为学派 (B) 认知学派 (C) 建构学派 (D) 人本学派
时间跨度为3—5年以上的培训计划是指 (A) 短期培训计划 (B) 中期培训计划 (C) 长期培训计划 (D) 年度培训计划
企业员工教育培训与普通教育的根本区别在于 (A) 科学性和理论性 (B) 针对性和实践性 (C) 系统性和完备性 (D) 严密性和全面性
实施生涯目标的途径很多，在做规划时必须要考虑到自己的特质、社会环境、组织环境等选择确实可行的途径，这是遵循职业生涯管理的 (A) 清晰性原则 (B) 挑战性原则 (C) 变动性原则 (D) 实际原则
以下不属于影响培训成果转化的因素的是 (A) 学员个人特征 (B) 培训项目的设计 (C) 工作环境 (D) 培训的学习所得
对外部客户的满意度的评估属于 (A) 反应层面 (B) 行为层面 (C) 学习层面 (D) 结果层面
企业员工培训需要一套完善的制度和长远的培训计划以及一套考核与评价办法，以提高培训回报率，这实际上是 (A) 提高自学，加大岗位培训力度 (B) 完善培训制度，提高培训质量 (C) 建立有效的激励机制 (D) 加强企业文化建设，增强企业凝聚力
参加培训的员工暂时脱离岗位或部分时间脱离岗位参加的培训是 (A) 岗前培训 (B) 脱岗培训 (C) 在职培训 (D) 全员培训
学员取得的结果能够真正反映绩效的差别的是 (A) 标准相关度 (B) 信度 (C) 区分度 (D) 可行性
商业游戏主要用于开发 (A) 决策能力 (B) 领导变革技能 (C) 管理技能 (D) 工作技能
最传统的培训方式是 (A) 讲座法 (B) 视听法 (C) 案例分析法 (D) 管理游戏法
以下不属于是管理者开发行动采用的方法的是 (A) 正规教育 (B) 构建学习型组织 (C) 人际互助 (D) 在职体验
以下关于员工培训的说法错误的是 (A) 促进员工个人素质的全面提高 (B) 推动企业文化的完善与形成 (C) 提高员工的自我认识水平 (D) 培训是“灵丹妙药”
以下不属于是员工培训协议的内容的是 (A) 培训费用的支付说明 (B) 培训学习期限的说明 (C) 违约 (D) 培训形式