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国家开放大学学前儿童科学教育
（ ）就在幼儿身边，便于他们接近和开展活动，是科学教育环境创设常规的且利用率较高的场所。
A.
观察室
B.
实验室
C.
活动室
D.
自然角
幼儿的科学学习不能以牺牲（ ）为代价来求取能力的发展和知识的掌握。 A. 秩序 B. 场地 C. 兴趣 D. 常规
.心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障，幼儿园科学教育心理环境的创设，主要从（ ）两方面展开。 A. 幼儿园行政管理和鼓励教师创造 B. 专家指导和家园合作 C. 加强家园合作和师幼互动 D. 幼儿园物质准备与师幼良好互动
儿童的科学研究始于疑惑，而疑惑又源于（ ） A. 认知冲突 B. 问题情境 C. 认知平衡 D. 认知缺失
诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是（ ）课程资源。 A. 显性 B. 社会 C. 隐性 D. 园内外
在科学活动中运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录的方法是（ ） A. 描述记叙法 B. 事件取样观察法 C. 等级评定法 D. 事件取样观察法
旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估是（ ） A. 诊断性评估 B. 预测性评估 C. 终结性评估 D. 形成性评估
旨在及时发现教和学中的问题，并以此为依据调整或修正课程的评估是（ ）。 A. 诊断性评估 B. 终结性评估 C. 预测性评估 D. 形成性评估
为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架，组合使用传统研究方法（如观察法、访谈法）和以参与式工具（如让幼童使用相机拍照、旅行、绘图、画画、进行角色扮演等）的使用为特征的新方法是（ ） A. 综合评估法 B. 马斯洛方法 C. 马赛克方法 D. 故事评价法
学前儿童科学教育的环境包括物质环境和回答
.社会课程资源包括四个方面，即人力资源、物力资源、财力资源和
学前儿童科学态度包括学前儿童对周围世界和回答 的学习具有好奇心与兴趣。
观察与记录常用的手段有文字描述、图片、摄影、录像、录音等方式，常用的具体操作也可分为描述记叙法、取样观察法、回答 等三种。
学前儿童科学教育活动的评估根据不同的分类依据，可以分为不同类型,其中旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估类型是
顾恺之之后人们对于绘画的评价标准变为（ ）。 A . 色彩的运用 B . 透视 C . 真实 D . 传神
幼儿的科学学习不能以牺牲（ ）为代价来求取能力的发展和知识的掌握。 A. 秩序 B. 场地 C. 兴趣 D. 常规
.心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障，幼儿园科学教育心理环境的创设，主要从（ ）两方面展开。 A. 幼儿园行政管理和鼓励教师创造 B. 专家指导和家园合作 C. 加强家园合作和师幼互动 D. 幼儿园物质准备与师幼良好互动
儿童的科学研究始于疑惑，而疑惑又源于（ ） A. 认知冲突 B. 问题情境 C. 认知平衡 D. 认知缺失
诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是（ ）课程资源。 A. 显性 B. 社会 C. 隐性 D. 园内外
在科学活动中运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录的方法是（ ） A. 描述记叙法 B. 事件取样观察法 C. 等级评定法 D. 事件取样观察法
旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估是（ ） A. 诊断性评估 B. 预测性评估 C. 终结性评估 D. 形成性评估
旨在及时发现教和学中的问题，并以此为依据调整或修正课程的评估是（ ）。 A. 诊断性评估 B. 终结性评估 C. 预测性评估 D. 形成性评估
为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架，组合使用传统研究方法（如观察法、访谈法）和以参与式工具（如让幼童使用相机拍照、旅行、绘图、画画、进行角色扮演等）的使用为特征的新方法是（ ） A. 综合评估法 B. 马斯洛方法 C. 马赛克方法 D. 故事评价法
学前儿童科学教育的环境包括物质环境和回答
.社会课程资源包括四个方面，即人力资源、物力资源、财力资源和
学前儿童科学态度包括学前儿童对周围世界和回答 的学习具有好奇心与兴趣。
观察与记录常用的手段有文字描述、图片、摄影、录像、录音等方式，常用的具体操作也可分为描述记叙法、取样观察法、回答 等三种。
学前儿童科学教育活动的评估根据不同的分类依据，可以分为不同类型,其中旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估类型是
顾恺之之后人们对于绘画的评价标准变为（ ）。 A . 色彩的运用 B . 透视 C . 真实 D . 传神