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信阳师范大学计算机辅助地理教学
20世纪初，倡导"美育”进入学习内容的著名教育家是：
A.康有为
B.蔡元培
C.陶行知
D.叶圣陶
地理教科书的双层系统是指：
A.形式与功能
B.活动与作业
C.文字与图像
D.正文与阅读
姿态言语不包括下述中的：
A.站姿
B.坐姿
C.足姿
D.行姿
利用眼耳结合，激发学生积极情感促进其主动学习的教学方法是下述中的：
A.阅读欣赏法
B.聆听欣赏法
C.视听欣赏法
D.图片欣赏法
E.A戴尔"经验锥形”揭示了学生以下何项与教学媒体选择间的关系：
A.年龄
B.性别
C.经验
D.家庭
教学目标设计"ABCD”模式中"D”意指：
A.行为条件
B.表现程度
C.行为动词
D.行为主体
教学目标设计"ABCD”模式中"B”意指：
A.表现程度
B.行为主体
C.行为动词
D.行为条件
地理教学行为目标设计技术包括下述中的：
A.行为主体
B.行为动词
C.行为条件
D.行为方式
地理学情分析主要包括下述中的：
A.学生兴趣需要
B.已有生活经验
C.身体发育水平
D.现有知能水平
地理教科书深层系统的三个子系统包括下述中的：
A.图像系统
B.知识系统
C.练习系统
D.能力系统
地理程序性知识不包括下述中的：
A.地理概念
B.地理分布
C.地理成因
D.地理方法
地理教学质性评价的方法不包括下述中的：
A.排序法
B.研讨法
C.鉴赏法
D.优选法
地理教学评价的功能不包括下述中的：
A.反思总结
B.划线定位
C.甄别选拔
D.积极导向
地理课程资源的主要特点不包括下述中的：
A.内涵的稳定性
B.类型的多样性
C.功用的独立性
D.内容的开放性
学生地理智力技能的学习与促进包括下述中的：
A.有序推进
B.科学练习
C.反复讲解
D.大量做题
A.康有为
B.蔡元培
C.陶行知
D.叶圣陶
地理教科书的双层系统是指：
A.形式与功能
B.活动与作业
C.文字与图像
D.正文与阅读
姿态言语不包括下述中的：
A.站姿
B.坐姿
C.足姿
D.行姿
利用眼耳结合，激发学生积极情感促进其主动学习的教学方法是下述中的：
A.阅读欣赏法
B.聆听欣赏法
C.视听欣赏法
D.图片欣赏法
E.A戴尔"经验锥形”揭示了学生以下何项与教学媒体选择间的关系：
A.年龄
B.性别
C.经验
D.家庭
教学目标设计"ABCD”模式中"D”意指：
A.行为条件
B.表现程度
C.行为动词
D.行为主体
教学目标设计"ABCD”模式中"B”意指：
A.表现程度
B.行为主体
C.行为动词
D.行为条件
地理教学行为目标设计技术包括下述中的：
A.行为主体
B.行为动词
C.行为条件
D.行为方式
地理学情分析主要包括下述中的：
A.学生兴趣需要
B.已有生活经验
C.身体发育水平
D.现有知能水平
地理教科书深层系统的三个子系统包括下述中的：
A.图像系统
B.知识系统
C.练习系统
D.能力系统
地理程序性知识不包括下述中的：
A.地理概念
B.地理分布
C.地理成因
D.地理方法
地理教学质性评价的方法不包括下述中的：
A.排序法
B.研讨法
C.鉴赏法
D.优选法
地理教学评价的功能不包括下述中的：
A.反思总结
B.划线定位
C.甄别选拔
D.积极导向
地理课程资源的主要特点不包括下述中的：
A.内涵的稳定性
B.类型的多样性
C.功用的独立性
D.内容的开放性
学生地理智力技能的学习与促进包括下述中的：
A.有序推进
B.科学练习
C.反复讲解
D.大量做题