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国家开放大学学前儿童社会教育活动指导
集体教学具有高效、经济、公平，对幼儿学习和发展的引领性强，系统性强，形成学习共同体，培养集体感等优点。（）
A.正确
B.错误
强调“课程内容源于、高于进而回归学前儿童的生活”。这是学前儿童科学教育的生成性特点。（）
A.正确
B.错误
“对自己感兴趣的问题总是刨根问底。”这是3-4岁儿童科学教育年龄阶段目标。（）
A.正确
B.错误
皮亚杰认为关于儿童学习能否加速儿童认知发展的问题，关键在于学习活动是成人教导下儿童被动地学习知识。（）
A.正确
B.错误
日本的幼儿教育新纲要中的各领域由“目标”、“内容”，“注意事项”三个部分组成。（）
A.正确
B.错误
陶行知在20世纪20年代提出了“活教育”的教育思想，并就以之为基础的“五指活动课程”进行实践研究。（）
A.正确
B.错误
学前儿童科学教育的主要目的是让儿童尽量掌握科学基本知识。（）
A.正确
B.错误
幼儿需要根据探究的任务和对问题的猜测假设，选择适宜的观察、实验、测量等方法，制订研究的计划和调查的方案。这属于幼儿科学探究的（）环节。
A.猜测假设
B.调查验
C.收集信息
D.结论解释
过分关注与强调相对静态的正确的科学知识的学习与掌握等，而不同程度地忽视个性化的科学探究过程，是（）取向的。
A.学科
B.生活
C.学术
D.实践
“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”这是哪个年龄阶段科学探究目标？（）
A.2-3岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
“兴趣、好奇、好问”属于学前儿童科学教育（）方面的目标。
A.科学情感与态度
B.科学方法与能力
C.科学知识
D.科学经验
学前儿童科学教育以（）为主要活动方式。
A.探究
B.游戏
C.上课
D.集体教学
家庭中科学教育的开展可以随时随地，内容、形式、时间和地点都不受限制。这是家庭教育中进行科学教育的（）特点。
A.随意性
B.个别化
C.灵活和随机
D.持久和连续
以下哪类活动不属于科学集体教学活动的类型？（）
A.观察认识型活动
B.实验操作型活动
C.技术操作型活动
D.区域游戏型活动
生活取向的学前儿童科学教育更重视幼儿的个别差异，因此，这类活动往往倾向于（）活动，因为这样幼儿可以更加自由地进行科学探究，不受时间的限制，并且幼儿可以选择自己喜欢的材料，按照自己喜欢的方式进行探究。
A.区域
B.自由
C.角色
D.户外
A.正确
B.错误
强调“课程内容源于、高于进而回归学前儿童的生活”。这是学前儿童科学教育的生成性特点。（）
A.正确
B.错误
“对自己感兴趣的问题总是刨根问底。”这是3-4岁儿童科学教育年龄阶段目标。（）
A.正确
B.错误
皮亚杰认为关于儿童学习能否加速儿童认知发展的问题，关键在于学习活动是成人教导下儿童被动地学习知识。（）
A.正确
B.错误
日本的幼儿教育新纲要中的各领域由“目标”、“内容”，“注意事项”三个部分组成。（）
A.正确
B.错误
陶行知在20世纪20年代提出了“活教育”的教育思想，并就以之为基础的“五指活动课程”进行实践研究。（）
A.正确
B.错误
学前儿童科学教育的主要目的是让儿童尽量掌握科学基本知识。（）
A.正确
B.错误
幼儿需要根据探究的任务和对问题的猜测假设，选择适宜的观察、实验、测量等方法，制订研究的计划和调查的方案。这属于幼儿科学探究的（）环节。
A.猜测假设
B.调查验
C.收集信息
D.结论解释
过分关注与强调相对静态的正确的科学知识的学习与掌握等，而不同程度地忽视个性化的科学探究过程，是（）取向的。
A.学科
B.生活
C.学术
D.实践
“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”这是哪个年龄阶段科学探究目标？（）
A.2-3岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
“兴趣、好奇、好问”属于学前儿童科学教育（）方面的目标。
A.科学情感与态度
B.科学方法与能力
C.科学知识
D.科学经验
学前儿童科学教育以（）为主要活动方式。
A.探究
B.游戏
C.上课
D.集体教学
家庭中科学教育的开展可以随时随地，内容、形式、时间和地点都不受限制。这是家庭教育中进行科学教育的（）特点。
A.随意性
B.个别化
C.灵活和随机
D.持久和连续
以下哪类活动不属于科学集体教学活动的类型？（）
A.观察认识型活动
B.实验操作型活动
C.技术操作型活动
D.区域游戏型活动
生活取向的学前儿童科学教育更重视幼儿的个别差异，因此，这类活动往往倾向于（）活动，因为这样幼儿可以更加自由地进行科学探究，不受时间的限制，并且幼儿可以选择自己喜欢的材料，按照自己喜欢的方式进行探究。
A.区域
B.自由
C.角色
D.户外