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阜阳师范大学小学教育学
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教育起源于
A、
人类早期的心理摹仿
B、
人类的生产劳动
C、
生物界老动物对幼小动物的照料
D、
本问题还有待于进一步研究
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教育是实现人的社会化的
A、
重要形式
B、
最有效形式
C、
惟一形式
D、
辅助形式
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西周以后，学校教育制度发展到比较完备的形式，建立了 的官学体系
A、
官学合一
B、
官师合一
C、
政教合一
D、
科举制
最早系统地研究教育负功能的社会学家是
A、
迪尔凯姆
B、
默顿
C、
英格尔
D、
派克
10
提出人力资本学说的人是
A、
舒尔茨
B、
恩格斯
C、
列宁
D、
马克思
10
学生是具有能动性的教育对象，是学习的
A、
主体
B、
客体
C、
个体
D、
群体
参考答案： A
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个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为
A、
机能期
B、
发展期
C、
差异期
D、
关键期
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学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会
A、
特别的保护
B、
正常的保护
C、
热心的保护
D、
一般的保护
0
第44届联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括
A、
儿童利益最佳原则
B、
尊重儿童尊严原则
C、
无歧视原则
D、
无差别原则
学生入学后，会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有
A、
可塑性
B、
向师性
C、
定向性@依赖性
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下列的描述中，与学生的本质属性不符合的是 。
A、
学生是自我教育的主体，具有主观能动性
B、
学生主观能动性的主要表现为：自觉性、独立性、向师性
C、
学生是教育活动的对象．其具有可塑性的特点
D、
.学生是处于不断发展中的人
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心理学家提出发展的关键期或最佳期概念是根据人的身心发展的
A、
顺序性
B、
不平衡性
C、
阶段性
D、
个别差异性
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学生最主要的权利是
A、
人身自由权
B、
人格尊严权
C、
受教育权
D、
隐私权
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热爱学生是现代教师必备的 。
A、
思想政治素质
B、
教育理论素质
C、
职业道德素质
D、
职业技能素质
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教育教学中只是追求“齐步走”，违背了身心发展的
A、
顺序性
B、
不平衡性
C、
阶段性
D、
个别差异性