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国家开放大学儿童音乐教育
终结性评价是一种把每个评价对象个体的过去与现在、有关侧面进行比较，从而得到评价结论的教学评价类型。
过程性评价指通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。
集体舞学习中幼儿与舞伴进行情感交流的方式有（ ）。
A.
非接触性动作交流方式
B.
语言交流方式
C.
眼神交流方式
D.
身体接触交流方式
以下不属于游戏模式的集体舞教学的是（ ）。
A.
AB二段体集体舞
B.
戏剧性游戏情境集体舞
C.
传统游戏情境集体舞
D.
竞争性规则游戏情境集体舞
幼儿园打击乐器包括（ ）。
A.
皮革类
B.
木质类
C.
金属类
D.
散响
幼儿园音乐区域的特征有（ ）。
A.
幼儿自主化
B.
音乐内容层次化
C.
音乐形式多样化
D.
音乐材料操作化
幼儿自发音乐活动类型包括（ ）。
A.
自发性哼唱
B.
自发性身体舞动
C.
自发性节奏探索
D.
自发性合作演奏
音乐区域活动中教师指导策略是（ ）。
A.
观察先行
B.
分析制定
C.
介入指导
D.
反思调整
师幼互动质量评价的具体内容包括（ ）以及教育支持。
A.
情感支持
B.
课堂行为管理
C.
课堂结果管理
D.
教育过程管理
在领会集体舞教育活动目标与方案撰写要义基础上，撰写一份幼儿园集体舞教育活动方案。要求包括四部分：音乐与媒介材料、活动目标、活动准备、活动过程。撰写完毕后，用第七单元第三节“音乐教育活动方案撰写质量评价量规”自评，分析与反思每个失分项目。（可参考教材与《幼儿园教师用书》中的精彩课例。）
在领会打击乐教育活动目标与方案撰写要义基础上，撰写一份幼儿园打击乐教育活动方案。要求包括四部分：音乐与媒介材料、活动目标、活动准备、活动过程。撰写完毕后，用第七单元第三节“音乐教育活动方案撰写质量评价量规”自评，分析与反思每个失分项目。（可参考教材与《幼儿园教师用书》中的精彩课例。）
过程性评价指通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。
集体舞学习中幼儿与舞伴进行情感交流的方式有（ ）。
A.
非接触性动作交流方式
B.
语言交流方式
C.
眼神交流方式
D.
身体接触交流方式
以下不属于游戏模式的集体舞教学的是（ ）。
A.
AB二段体集体舞
B.
戏剧性游戏情境集体舞
C.
传统游戏情境集体舞
D.
竞争性规则游戏情境集体舞
幼儿园打击乐器包括（ ）。
A.
皮革类
B.
木质类
C.
金属类
D.
散响
幼儿园音乐区域的特征有（ ）。
A.
幼儿自主化
B.
音乐内容层次化
C.
音乐形式多样化
D.
音乐材料操作化
幼儿自发音乐活动类型包括（ ）。
A.
自发性哼唱
B.
自发性身体舞动
C.
自发性节奏探索
D.
自发性合作演奏
音乐区域活动中教师指导策略是（ ）。
A.
观察先行
B.
分析制定
C.
介入指导
D.
反思调整
师幼互动质量评价的具体内容包括（ ）以及教育支持。
A.
情感支持
B.
课堂行为管理
C.
课堂结果管理
D.
教育过程管理
在领会集体舞教育活动目标与方案撰写要义基础上，撰写一份幼儿园集体舞教育活动方案。要求包括四部分：音乐与媒介材料、活动目标、活动准备、活动过程。撰写完毕后，用第七单元第三节“音乐教育活动方案撰写质量评价量规”自评，分析与反思每个失分项目。（可参考教材与《幼儿园教师用书》中的精彩课例。）
在领会打击乐教育活动目标与方案撰写要义基础上，撰写一份幼儿园打击乐教育活动方案。要求包括四部分：音乐与媒介材料、活动目标、活动准备、活动过程。撰写完毕后，用第七单元第三节“音乐教育活动方案撰写质量评价量规”自评，分析与反思每个失分项目。（可参考教材与《幼儿园教师用书》中的精彩课例。）