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周口师范学院幼儿语言教育与活动指导-学前教育
正常的言语速度为每分钟多少个音节()
A.100～200个
B.200～300个
C.150～250个
D.300～400个
人类语言的两大反映形式是() A.内部语言和口头语言 B.书面语言和口头语言 C.肢体语言和口头语言 D.外部语言和书面语言
讲述活动出现的一定凭借物，为幼儿指出了讲述的() A.中心内容 B.对象 C.标准 D.目标范围
儿童具有辨音水平一般在下列哪个时期() A.4～10个月 B.10～18个月 C.0～4个月 D.18～26个月
学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，下列不属于这3个层次之一的是() A.终期目标 B.年龄阶段目标 C.前期目标 D.活动目标
设计和组织听说游戏活动的第一步骤活动程序的主要目的是() A.向幼儿交待游戏规则 B.向幼儿讲解要求，布置任务 C.向幼儿展示听说游戏的氛围，引发参与的兴趣 D.向幼儿交待游戏中的注意事项
幼儿在学习英语时有意无意地对英汉两种语言进行比较，既包括语言形式及语义内容的比较，也包括比较() A.语义运用 B.词汇运用 C.语法运用 D.语言运用
言语流畅度障碍的构成要素是() A.流畅性、言语节奏、言语速度 B.流畅性、呼吸节奏、言语节奏 C.声调、呼吸节奏、言语节奏 D.言语速度、声调、呼吸节奏
教师在指导幼儿运用已有经验讲述时() A.不要过多指点，最多以插话、简单提问引发幼儿讲述 B.对幼儿在讲述中出现的问题要及时指导 C.应该及时指导并进行示范讲述 D.不必指点幼儿讲述中的问题
心理学的观察和研究表明，儿童语言的获得与发展遵循一定的规律，具有() A.持续性 B.阶段性 C.渐进性 D.灵活性
儿童最早获得的词是() A.专用名词 B.普通名词 C.相对词 D.比较词
一般而言，幼儿园常用的文学作品不包括() A.儿童诗歌 B.童话 C.幼儿小说 D.幼儿散文
下列哪项不属于语言系统的构成要素() A.语音 B.词汇 C.语法 D.语义
日常语言教育活动不包括() A.听一听 B.读一读 C.写一写 D.说一说
幼儿诗歌和散文的仿编活动要点不包括() A.实施状态 B.讨论与示范 C.幼儿想象与仿编 D.串连与总结
人类语言的两大反映形式是() A.内部语言和口头语言 B.书面语言和口头语言 C.肢体语言和口头语言 D.外部语言和书面语言
讲述活动出现的一定凭借物，为幼儿指出了讲述的() A.中心内容 B.对象 C.标准 D.目标范围
儿童具有辨音水平一般在下列哪个时期() A.4～10个月 B.10～18个月 C.0～4个月 D.18～26个月
学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，下列不属于这3个层次之一的是() A.终期目标 B.年龄阶段目标 C.前期目标 D.活动目标
设计和组织听说游戏活动的第一步骤活动程序的主要目的是() A.向幼儿交待游戏规则 B.向幼儿讲解要求，布置任务 C.向幼儿展示听说游戏的氛围，引发参与的兴趣 D.向幼儿交待游戏中的注意事项
幼儿在学习英语时有意无意地对英汉两种语言进行比较，既包括语言形式及语义内容的比较，也包括比较() A.语义运用 B.词汇运用 C.语法运用 D.语言运用
言语流畅度障碍的构成要素是() A.流畅性、言语节奏、言语速度 B.流畅性、呼吸节奏、言语节奏 C.声调、呼吸节奏、言语节奏 D.言语速度、声调、呼吸节奏
教师在指导幼儿运用已有经验讲述时() A.不要过多指点，最多以插话、简单提问引发幼儿讲述 B.对幼儿在讲述中出现的问题要及时指导 C.应该及时指导并进行示范讲述 D.不必指点幼儿讲述中的问题
心理学的观察和研究表明，儿童语言的获得与发展遵循一定的规律，具有() A.持续性 B.阶段性 C.渐进性 D.灵活性
儿童最早获得的词是() A.专用名词 B.普通名词 C.相对词 D.比较词
一般而言，幼儿园常用的文学作品不包括() A.儿童诗歌 B.童话 C.幼儿小说 D.幼儿散文
下列哪项不属于语言系统的构成要素() A.语音 B.词汇 C.语法 D.语义
日常语言教育活动不包括() A.听一听 B.读一读 C.写一写 D.说一说
幼儿诗歌和散文的仿编活动要点不包括() A.实施状态 B.讨论与示范 C.幼儿想象与仿编 D.串连与总结