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教育原理
决定着学前教育发展的规模与速度的是（ ）
选项
A:经济
B:政治制度
C:文化传统
D:科学技术
决定着教育性质的是（ ） 选项 A:经济 B:政治制度 C:文化传统 D:科学技术
幼儿园应以（ ）为基本活动。 选项 A:游戏 B:生活 C:上课 D:讲故事
反映洛克绅士教育思想的教育著作是（ ） 选项 A:《母育学校》 B:《教育漫话》 C:《爱弥儿》 D:《林哈德与葛笃德》
与幼儿有关的所有事情都属于父母“分内的事”，扮演父母角色根本没有“下班时间”，这与幼儿园教师的角色具有明显的不同。这种差异反映的角色本质是（ ） 选项 A:关爱程度 B:依恋程度 C:功能范围 D:理性
学前教育对人口的主要作用是（ ） 选项 A:提高人口素质 B:控制人口数量 C:决定人口的分布 D:影响着人口的流动
根据《幼儿园教师专业标准（试行）》，“个人修养与行为”属于（ ） 选项 A:专业理念与师德 B:专业知识 C:专业技能 D:专业能力
在幼儿园教师专业素养相关标准体系中，幼儿园教师资格考试标准属于（ ） 选项 A:职前专业准备标准 B:职业准入标准 C:合格教师标准 D:优秀教师标准
幼儿园的招收对象是（ ） 选项 A:0—3周岁儿童 B:3—6周岁儿童 C:0—6周岁儿童 D:出生至入学前儿童
幼儿能否完成某项活动，会影响其自信心和成就感，这说明儿童的发展具有（ ） 选项 A:连续性 B:整体性 C:顺序性 D:个体差异性
以“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的连续不断的改造”三个重要论点来概括教育本质的是（ ） 选项 A:杜威 B:赫尔巴特 C:蒙台梭利 D:皮亚杰
封建社会学前教育形式是（ ） 选项 A:儿童公育 B:家庭教育 C:社会机构教育 D:家庭教育和社会机构教育
下列说法不正确的是（ ） 选项 A:经济决定着学前教育的发展的结构与布局 B:政治制度决定着学前教育的性质 C:政治制度决定着学前教育的内容 D:学前教育有助于文化的保存
儿童发展的根本动力是（ ） 选项 A:遗传素质 B:社会环境 C:心理的内部矛盾 D:教育
柏拉图在他的著作（ ）中，第一次提出了学前社会教育的思想，标志着学前教育公共思想的诞生。 选项 A:《法律篇》 B:《理想国》 C:《政治论》 D:《大教学论》
决定着教育性质的是（ ） 选项 A:经济 B:政治制度 C:文化传统 D:科学技术
幼儿园应以（ ）为基本活动。 选项 A:游戏 B:生活 C:上课 D:讲故事
反映洛克绅士教育思想的教育著作是（ ） 选项 A:《母育学校》 B:《教育漫话》 C:《爱弥儿》 D:《林哈德与葛笃德》
与幼儿有关的所有事情都属于父母“分内的事”，扮演父母角色根本没有“下班时间”，这与幼儿园教师的角色具有明显的不同。这种差异反映的角色本质是（ ） 选项 A:关爱程度 B:依恋程度 C:功能范围 D:理性
学前教育对人口的主要作用是（ ） 选项 A:提高人口素质 B:控制人口数量 C:决定人口的分布 D:影响着人口的流动
根据《幼儿园教师专业标准（试行）》，“个人修养与行为”属于（ ） 选项 A:专业理念与师德 B:专业知识 C:专业技能 D:专业能力
在幼儿园教师专业素养相关标准体系中，幼儿园教师资格考试标准属于（ ） 选项 A:职前专业准备标准 B:职业准入标准 C:合格教师标准 D:优秀教师标准
幼儿园的招收对象是（ ） 选项 A:0—3周岁儿童 B:3—6周岁儿童 C:0—6周岁儿童 D:出生至入学前儿童
幼儿能否完成某项活动，会影响其自信心和成就感，这说明儿童的发展具有（ ） 选项 A:连续性 B:整体性 C:顺序性 D:个体差异性
以“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的连续不断的改造”三个重要论点来概括教育本质的是（ ） 选项 A:杜威 B:赫尔巴特 C:蒙台梭利 D:皮亚杰
封建社会学前教育形式是（ ） 选项 A:儿童公育 B:家庭教育 C:社会机构教育 D:家庭教育和社会机构教育
下列说法不正确的是（ ） 选项 A:经济决定着学前教育的发展的结构与布局 B:政治制度决定着学前教育的性质 C:政治制度决定着学前教育的内容 D:学前教育有助于文化的保存
儿童发展的根本动力是（ ） 选项 A:遗传素质 B:社会环境 C:心理的内部矛盾 D:教育
柏拉图在他的著作（ ）中，第一次提出了学前社会教育的思想，标志着学前教育公共思想的诞生。 选项 A:《法律篇》 B:《理想国》 C:《政治论》 D:《大教学论》