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阿坝师范学院课程与教学论
一种好的教学方法对教学的顺利开展并且获得优异的成效，具有重要意义。 材料二：05级中文班的同学在九小见习时，九小的王进老师向他们面授教学技巧，王：“教学有多种方法，每一种方法都有其独特的效果，但是我们选择哪种教学方法的时候应根据教学内容和学生的具体实际，充分考虑教学方法的优选因素。” 问题： 1.结合材料一，说说教学方法的作用？ 2.根据材料二，谈谈选择教学方法应考虑哪些因素？ 3.根据上述材料，结合这次见习的心得体会，围绕《课程与教学论》的相关知识谈谈自己对教学技能的认识或对教学方法的看法。
在价值观上受“实践理性”所支配的评价是 A、 课程与教学的过程取向评价 B、 课程与教学的主体取向评价 C、 课程与教学的目标取向评价 D、 课程与教学的结果取向评价
在课程发展史上,课程组织的基本标准与原则最早见之于 A、 查特斯的《课程编制》 B、 博比特的《怎样编制课程》 C、 泰勒的《课程与教学的基本原理》 D、 拉格的《课程编制：过去与现在》
“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是 A、 科学兴趣 B、 实践兴趣 C、 理智兴趣 D、 解放兴趣
美国80年代以来倡导的“卓越教育”是一种 A、 旨在提升国际理解能力的教育 B、 谋求平等与高质量兼得的教育 C、 以高质量为核心目标的教育 D、 精英主义的教育
学生向教师签订学习契约，这被称为“工约”。把这种作业安排作为主要措施之一的教学组织是 A、 班级授课制 B、 文纳特卡计划 C、 道尔顿制 D、 凯勒计划
杜威教学理论核心的理论基础是 A、 实用主义哲学 B、 主知主义心理学 C、 科学主义哲学 D、 发生认识论
行为目标的具体特点是 A、 学术性、具体性、基本性 B、 具体性、精确性、可操作性 C、 基本性、专门性、可操作性 D、 可操作性、学术性、专门性
螺旋式课程的最初倡导者是 A、 凯勒 B、 布鲁纳 C、 施瓦布 D、 布卢姆
在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张 A、 课程内容即学科知识 B、 课程内容即教科书知识 C、 课程内容即当代社会生活经验 D、 课程内容即学习者的经验
在理论上，迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是 A、 差别模式 B、 外貌模式 C、 目标达成模式 D、 回应模式
“建构主义的立场，如果认真对待的话，即是与知识、真理和客观性等传统概念直接相冲突的，它们要求从根本上去重建个人关于实在的观念。”这是 A、 温和建构主义的观点 8-348 B、 社会建构主义的观点 C、 信息加工建构主义的观点 D、 激进建构主义的观点
实践性课程开发的基本方法是 A、 活动分析 B、 课程审议 C、 综合分析 D、 工作分析
“在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价”是 A、 总结性评价 B、 形成性评价 C、 暗箱式评价 D、 诊断性评价
布鲁姆等人的教育目标分类学包括 A、 认知领域、态度、言语信息 B、 认知领域、情感领域、动作技能领域 C、 智力技能、认知策略、言语信息 D、 智力技能、态度、动作技能
在价值观上受“实践理性”所支配的评价是 A、 课程与教学的过程取向评价 B、 课程与教学的主体取向评价 C、 课程与教学的目标取向评价 D、 课程与教学的结果取向评价
在课程发展史上,课程组织的基本标准与原则最早见之于 A、 查特斯的《课程编制》 B、 博比特的《怎样编制课程》 C、 泰勒的《课程与教学的基本原理》 D、 拉格的《课程编制：过去与现在》
“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是 A、 科学兴趣 B、 实践兴趣 C、 理智兴趣 D、 解放兴趣
美国80年代以来倡导的“卓越教育”是一种 A、 旨在提升国际理解能力的教育 B、 谋求平等与高质量兼得的教育 C、 以高质量为核心目标的教育 D、 精英主义的教育
学生向教师签订学习契约，这被称为“工约”。把这种作业安排作为主要措施之一的教学组织是 A、 班级授课制 B、 文纳特卡计划 C、 道尔顿制 D、 凯勒计划
杜威教学理论核心的理论基础是 A、 实用主义哲学 B、 主知主义心理学 C、 科学主义哲学 D、 发生认识论
行为目标的具体特点是 A、 学术性、具体性、基本性 B、 具体性、精确性、可操作性 C、 基本性、专门性、可操作性 D、 可操作性、学术性、专门性
螺旋式课程的最初倡导者是 A、 凯勒 B、 布鲁纳 C、 施瓦布 D、 布卢姆
在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张 A、 课程内容即学科知识 B、 课程内容即教科书知识 C、 课程内容即当代社会生活经验 D、 课程内容即学习者的经验
在理论上，迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是 A、 差别模式 B、 外貌模式 C、 目标达成模式 D、 回应模式
“建构主义的立场，如果认真对待的话，即是与知识、真理和客观性等传统概念直接相冲突的，它们要求从根本上去重建个人关于实在的观念。”这是 A、 温和建构主义的观点 8-348 B、 社会建构主义的观点 C、 信息加工建构主义的观点 D、 激进建构主义的观点
实践性课程开发的基本方法是 A、 活动分析 B、 课程审议 C、 综合分析 D、 工作分析
“在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价”是 A、 总结性评价 B、 形成性评价 C、 暗箱式评价 D、 诊断性评价
布鲁姆等人的教育目标分类学包括 A、 认知领域、态度、言语信息 B、 认知领域、情感领域、动作技能领域 C、 智力技能、认知策略、言语信息 D、 智力技能、态度、动作技能