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井冈山大学儿童发展心理学(专升本)
儿童言语的形成中,出现单词句阶段的年龄段是( )。(本题3.0分)
A、 6个月—1岁
B、 1岁—1.5岁
C、 1.5岁—2岁
D、 2岁—3岁
儿童发展心理学的创始人是德国的( )(本题3.0分) A、 冯特 B、 考夫卡 C、 勒温 D、 普莱尔
皮亚杰认为具体运算阶段是从( )(本题3.0分) A、 0—2岁 B、 2—7岁 C、 7—12岁 D、 12—15岁
一个儿童的实际年龄是11岁零3个月,其智力年龄为12岁零4个月,其IQ应为( )(本题3.0分) A、 115 B、 11 C、 120 D、 110
提出“意识与活动统一”原理的是( )(本题3.0分) A、 鲁宾斯坦 B、 维果斯基 C、 巴甫洛夫 D、 达维多夫
格赛尔创立了心理发展的( )(本题3.0分) A、 复演说 B、 成熟势力说 C、 认知学说 D、 构造主义学说
科学儿童心理学的奠基人是( )(本题3.0分) A、 冯特 B、 陈鹤琴 C、 普莱尔 D、 比纳和西蒙
达维多夫关于儿童心理年龄阶段划分的标准是( )(本题3.0分) A、 生理发展 B、 个性特征 C、 活动特点 D、 种系发展
皮亚杰认为12—15岁儿童思维的发展处在( )(本题3.0分) A、 形式运算阶段 B、 前运算阶段 C、 具体运算阶段 D、 感知运动阶段
现代人的一切心理上的变态都是人的本性的需要和社会要求不相适应以至失调的结果,这一学派是( )(本题3.0分) A、 认知学派 B、 行为主义学派 C、 巴黎学派 D、 新精神分析学派
皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的标准是( )(本题3.0分) A、 个性特征 B、 活动特点 C、 智力或思维水平 D、 生理发展
认知学派在儿童心理学研究方面的重要代表人物是( )(本题3.0分) A、 霍尔 B、 比纳 C、 皮亚杰 D、 格塞尔
苏联建国时期的最卓越的儿童心理学家维果斯基创立了( )(本题3.0分) A、 文化历史发展理论 B、 活动理论 C、 意识与活动统一理论 D、 种系发展
提出研究儿童各个不同阶段的主导活动的当代前苏联心理学家是( )(本题3.0分) A、 列昂节夫 B、 维果斯基 C、 达维多夫 D、 鲁宾斯坦
一个儿童的实际年龄为6岁6个月,比奈量表测得的智力年龄为7岁4个月,则这个儿童的智商(IQ)为( )(本题3.0分) A、 112 B、 113 C、 114 D、 111
儿童发展心理学的创始人是德国的( )(本题3.0分) A、 冯特 B、 考夫卡 C、 勒温 D、 普莱尔
皮亚杰认为具体运算阶段是从( )(本题3.0分) A、 0—2岁 B、 2—7岁 C、 7—12岁 D、 12—15岁
一个儿童的实际年龄是11岁零3个月,其智力年龄为12岁零4个月,其IQ应为( )(本题3.0分) A、 115 B、 11 C、 120 D、 110
提出“意识与活动统一”原理的是( )(本题3.0分) A、 鲁宾斯坦 B、 维果斯基 C、 巴甫洛夫 D、 达维多夫
格赛尔创立了心理发展的( )(本题3.0分) A、 复演说 B、 成熟势力说 C、 认知学说 D、 构造主义学说
科学儿童心理学的奠基人是( )(本题3.0分) A、 冯特 B、 陈鹤琴 C、 普莱尔 D、 比纳和西蒙
达维多夫关于儿童心理年龄阶段划分的标准是( )(本题3.0分) A、 生理发展 B、 个性特征 C、 活动特点 D、 种系发展
皮亚杰认为12—15岁儿童思维的发展处在( )(本题3.0分) A、 形式运算阶段 B、 前运算阶段 C、 具体运算阶段 D、 感知运动阶段
现代人的一切心理上的变态都是人的本性的需要和社会要求不相适应以至失调的结果,这一学派是( )(本题3.0分) A、 认知学派 B、 行为主义学派 C、 巴黎学派 D、 新精神分析学派
皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的标准是( )(本题3.0分) A、 个性特征 B、 活动特点 C、 智力或思维水平 D、 生理发展
认知学派在儿童心理学研究方面的重要代表人物是( )(本题3.0分) A、 霍尔 B、 比纳 C、 皮亚杰 D、 格塞尔
苏联建国时期的最卓越的儿童心理学家维果斯基创立了( )(本题3.0分) A、 文化历史发展理论 B、 活动理论 C、 意识与活动统一理论 D、 种系发展
提出研究儿童各个不同阶段的主导活动的当代前苏联心理学家是( )(本题3.0分) A、 列昂节夫 B、 维果斯基 C、 达维多夫 D、 鲁宾斯坦
一个儿童的实际年龄为6岁6个月,比奈量表测得的智力年龄为7岁4个月,则这个儿童的智商(IQ)为( )(本题3.0分) A、 112 B、 113 C、 114 D、 111