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许昌学院-小学语文教学设计(专升本)
小学生阶段，儿童的思维从具体形象思维开始过渡到（ ）(本题1.0分)
A、 直观动作思维
B、 多元思维
C、 抽象逻辑思维
D、 抽象复杂思维
属于连动短语的是(本题1.0分) A、 场买东西 B、 去巴黎 C、 吃山，靠海吃海 D、 又跳
1956年的《小学语文教学大纲》主要是学习( )(本题1.0分) A、 苏联 B、 美国 C、 日本 D、 英国
13．小学语文教师教学的主要依据和小学生获得语文知识的主要来源是( ) (本题1.0分) A、 语文教学大纲 B、 语文教学计划 C、 生活 D、 语文教材
(单选题) 属于存现句的是(本题1.0分) A、 人在柜台前观看演示。 B、 个地区，人们主要以捕鱼为生 C、 鼓励我投入这项研究。 D、 挂着一幅画。
作文的源泉是( ) (本题1.0分) A、 想象 B、 思维 C、 生活 D、 课堂
．说和写属于自内而外的输出，通过说和写的训练培养学生的（ ）(本题1.0分) A、 理解能力 B、 表达能力 C、 迁移能力 D、 记忆能力
、《语文课程标准》规定小学生认识常用字的数量为( )(本题1.0分) A、 2500字左右 B、 3000字左右 C、 3500字左右 D、 2000字左右
提出“言文一致”主张的是( )(本题1.0分) A、 国文运动 B、 《新思潮》 C、 《新青年》 D、 国语运动
没有错别字的是(本题1.0分) A、 慧星 B、 馆 C、 致胜 D、 见拙
(多选题) 以下关于阅读教学的描述正确的是( )(本题3.0分) A、 阅读教学是以学生阅读为基础的认知过程 B、 阅读教学的思想教育是指思想政治教育 C、 阅读教学必须以学生的阅读、思考为基础 D、 阅读教学和听说教学、作文教学之间难以实现融合 E、 阅读教学的最终目标是提高学生的阅读能力
作文能力包括( )(本题3.0分) A、 观察、思维能力 B、 命题立意能力 C、 模仿、借鉴能力 D、 选材、组织能力 E、 遣词造句能力
小学语文基本功训练的特点是( )(本题3.0分) A、 综合性 B、 多元性 C、 阶段性 D、 实践性 E、 开放性
语文学习质量评估的主要方式包括( )(本题3.0分) A、 描述 B、 记分 C、 等级 D、 评语 E、 记录
加点的疑问代词属于任指用法的是(本题3.0分) A、 要点儿什么? B、 么都不想要。 C、 谁，都阻挡不了她前进的步伐。 D、 哪儿找到这宝贝的? E、 怎么说他都不听。
属于连动短语的是(本题1.0分) A、 场买东西 B、 去巴黎 C、 吃山，靠海吃海 D、 又跳
1956年的《小学语文教学大纲》主要是学习( )(本题1.0分) A、 苏联 B、 美国 C、 日本 D、 英国
13．小学语文教师教学的主要依据和小学生获得语文知识的主要来源是( ) (本题1.0分) A、 语文教学大纲 B、 语文教学计划 C、 生活 D、 语文教材
(单选题) 属于存现句的是(本题1.0分) A、 人在柜台前观看演示。 B、 个地区，人们主要以捕鱼为生 C、 鼓励我投入这项研究。 D、 挂着一幅画。
作文的源泉是( ) (本题1.0分) A、 想象 B、 思维 C、 生活 D、 课堂
．说和写属于自内而外的输出，通过说和写的训练培养学生的（ ）(本题1.0分) A、 理解能力 B、 表达能力 C、 迁移能力 D、 记忆能力
、《语文课程标准》规定小学生认识常用字的数量为( )(本题1.0分) A、 2500字左右 B、 3000字左右 C、 3500字左右 D、 2000字左右
提出“言文一致”主张的是( )(本题1.0分) A、 国文运动 B、 《新思潮》 C、 《新青年》 D、 国语运动
没有错别字的是(本题1.0分) A、 慧星 B、 馆 C、 致胜 D、 见拙
(多选题) 以下关于阅读教学的描述正确的是( )(本题3.0分) A、 阅读教学是以学生阅读为基础的认知过程 B、 阅读教学的思想教育是指思想政治教育 C、 阅读教学必须以学生的阅读、思考为基础 D、 阅读教学和听说教学、作文教学之间难以实现融合 E、 阅读教学的最终目标是提高学生的阅读能力
作文能力包括( )(本题3.0分) A、 观察、思维能力 B、 命题立意能力 C、 模仿、借鉴能力 D、 选材、组织能力 E、 遣词造句能力
小学语文基本功训练的特点是( )(本题3.0分) A、 综合性 B、 多元性 C、 阶段性 D、 实践性 E、 开放性
语文学习质量评估的主要方式包括( )(本题3.0分) A、 描述 B、 记分 C、 等级 D、 评语 E、 记录
加点的疑问代词属于任指用法的是(本题3.0分) A、 要点儿什么? B、 么都不想要。 C、 谁，都阻挡不了她前进的步伐。 D、 哪儿找到这宝贝的? E、 怎么说他都不听。