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安徽大学-人力资源
职业发展管理系统的设计原则有（ ）。
A、利益结合原则
B、共同参与原则
C、公平性原则
D、阶段性及时间性原则
E、面评价与反馈原则
传统职业生涯发展经历了（ ）这几个阶段。 A、探索阶段 B、立业阶段 C、维持阶段 D、多元阶段 E、离职阶段
沙因根据自己的研究，提出以下几种职业锚（ ）。 A、技术职业能力型职业锚 B、管理能力型职业锚 C、安全稳定型职业锚 D、自主独立型职业锚 E、创造型职业锚
关于培训成果的转化机制，说法正确的有（ ）。 A、技术支持对培训成果转化有决定性作用 B、应向受训者及时提供应用所学技能的机会 C、在受训者之间建立支持互助制有利于培训成果的转化 D、受训者的培训动机不是影响培训成果转化程度的主要因素 E、培训得到管理者支持的程度和培训成果
培训成果转化的方法有（）。 A、建立学习小组 B、行动计划 C、多阶段培训方案 D、应用表单 E、营造支持性的工作环境
传统柯式模型主要是从四个方面来评估培训效果，具体是指（ ）。 A、学员反应 B、学习成果 C、工作行为 D、经营业绩 E、领先指标
标准相关度是指培训成果与培训项目所强调的应该学习的能力之间相关联的程度。 A、正确 B、错误
人力资源开发的研究核心从传统的培训范式向学习和绩效为核心的转变。 A、正确 B、错误
›三环学习考虑的是组织结构和战略层面上的变革。三环学习的基础是集体智慧。所关注的问题是：“我们是否能参与战略、目标等的变革”。 A、正确 B、错误
组织结构的变革有改良式变革、爆破时变革和计划式变革三种方式。 A、正确 B、错误
›组织再造的出发点是解决组织流程的欠缺效率、不流畅，是以组织作为载体与平台，通过将企业中的权力、责任、利益进行再分配，再造企业的竞争能力。 A、正确 B、错误
态度调查、焦点小组、访谈是培训情感成果较好的评估方式。 A、正确 B、错误
受训者在工作中成功应用了培训内容，而且使用频率或改善绩效达到了某一标准，会得到加薪并将此记录在案，以作晋升依据。 A、正确 B、错误
在组织职业生涯开发的一般开发方法中，特别适宜于组织职业生涯开发培训中对新员工的培训的方法是行动学习。 A、正确 B、错误
效标污染是指培训效果评估测量了不相关的能力或受到了额外因素的影响。 A、正确 B、错误
传统职业生涯发展经历了（ ）这几个阶段。 A、探索阶段 B、立业阶段 C、维持阶段 D、多元阶段 E、离职阶段
沙因根据自己的研究，提出以下几种职业锚（ ）。 A、技术职业能力型职业锚 B、管理能力型职业锚 C、安全稳定型职业锚 D、自主独立型职业锚 E、创造型职业锚
关于培训成果的转化机制，说法正确的有（ ）。 A、技术支持对培训成果转化有决定性作用 B、应向受训者及时提供应用所学技能的机会 C、在受训者之间建立支持互助制有利于培训成果的转化 D、受训者的培训动机不是影响培训成果转化程度的主要因素 E、培训得到管理者支持的程度和培训成果
培训成果转化的方法有（）。 A、建立学习小组 B、行动计划 C、多阶段培训方案 D、应用表单 E、营造支持性的工作环境
传统柯式模型主要是从四个方面来评估培训效果，具体是指（ ）。 A、学员反应 B、学习成果 C、工作行为 D、经营业绩 E、领先指标
标准相关度是指培训成果与培训项目所强调的应该学习的能力之间相关联的程度。 A、正确 B、错误
人力资源开发的研究核心从传统的培训范式向学习和绩效为核心的转变。 A、正确 B、错误
›三环学习考虑的是组织结构和战略层面上的变革。三环学习的基础是集体智慧。所关注的问题是：“我们是否能参与战略、目标等的变革”。 A、正确 B、错误
组织结构的变革有改良式变革、爆破时变革和计划式变革三种方式。 A、正确 B、错误
›组织再造的出发点是解决组织流程的欠缺效率、不流畅，是以组织作为载体与平台，通过将企业中的权力、责任、利益进行再分配，再造企业的竞争能力。 A、正确 B、错误
态度调查、焦点小组、访谈是培训情感成果较好的评估方式。 A、正确 B、错误
受训者在工作中成功应用了培训内容，而且使用频率或改善绩效达到了某一标准，会得到加薪并将此记录在案，以作晋升依据。 A、正确 B、错误
在组织职业生涯开发的一般开发方法中，特别适宜于组织职业生涯开发培训中对新员工的培训的方法是行动学习。 A、正确 B、错误
效标污染是指培训效果评估测量了不相关的能力或受到了额外因素的影响。 A、正确 B、错误