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小学教育（专升本）
10.好的因变量指标包括（）
A.有效性 B.客观性 C.数量化 D.可靠性及敏感性
教育科学的研究对象是受教育者。
“感官”和“辅助仪器”是进行观察的两个基本工具
非结构式观察是观察者按照事先设计好的观察内容和项目制定出相应的观察表格，并严密按照表格进行观察记录。
常见的观察记录表格的评定方法有等级式、符号式和频率。
连续记录法比较适用于长期跟踪观察研究和个案研究。
轶事记录法不仅要求记录有关行为和言谈，还要记录事件发生的背景以及与此相关联的其他情况。
一套完整的调查问卷通常包括标题.指导语和问题三部分。
采用问卷调查法不需要进行试测。
教育实验只能是准实验
评价一个教育实验是否具有科学性和有效性的重要指标是实验效度
对文献资料进行理性加工的具体方法主要有比较法、辩证法、归纳法、演绎法和历史法
文献法是直接对被抽取出来的文献样本做技术性处理，作出定量的统计描述，最后比较分析，得出结论。
内容分析法是对某一课题一系列文献的分析综合，是对事实资料作出评述性说明的方法。
内容分析法的基本步骤是：抽样、界定分析类目和记录单位、量化处理、分析数据并得出结论。
教育科学的研究对象是受教育者。
“感官”和“辅助仪器”是进行观察的两个基本工具
非结构式观察是观察者按照事先设计好的观察内容和项目制定出相应的观察表格，并严密按照表格进行观察记录。
常见的观察记录表格的评定方法有等级式、符号式和频率。
连续记录法比较适用于长期跟踪观察研究和个案研究。
轶事记录法不仅要求记录有关行为和言谈，还要记录事件发生的背景以及与此相关联的其他情况。
一套完整的调查问卷通常包括标题.指导语和问题三部分。
采用问卷调查法不需要进行试测。
教育实验只能是准实验
评价一个教育实验是否具有科学性和有效性的重要指标是实验效度
对文献资料进行理性加工的具体方法主要有比较法、辩证法、归纳法、演绎法和历史法
文献法是直接对被抽取出来的文献样本做技术性处理，作出定量的统计描述，最后比较分析，得出结论。
内容分析法是对某一课题一系列文献的分析综合，是对事实资料作出评述性说明的方法。
内容分析法的基本步骤是：抽样、界定分析类目和记录单位、量化处理、分析数据并得出结论。