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国家开放大学-教育学
在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段 （ ）。
选择一项：
A.
感知运动阶段
B.
具体运算阶段
C.
形式运算阶段
D.
前运算阶段
人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（ ）。 选择一项： A. 先天成熟的本能系统 B. 有漫长的不成熟期 C. 个体间可以交流经验 D. 行动受思想支配
在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（ ）。 选择一项： A. 顺序性 B. 不均衡性 C. 个别差异性 D. 差异性 E. 阶段性
教育学研究的对象是____________ 。 选择一项或多项： A. 教育规律 B. 教育现象 C. 教育政策 D. 教育方针 E. 教育理论
作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。 选择一项或多项： A. 教育即生活 B. 教师中心 C. 学校即社会 D. 书本中心 E. 儿童中心
对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________。 选择一项或多项： A. 生物起源论 B. 心理起源论 C. 生物进化论 D. 环境起源论 E. 劳动起源论
在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。 选择一项或多项： A. 卢梭 B. 斯宾塞 C. 杜威 D. 夸美纽斯 E. 亚里士多德
教育现代化的内容体现在（ ）。 选择一项或多项： A. 教育内容现代化 B. 教育观念现代化 C. 教育手段、设施现代化 D. 教师素质的现代化 E. 教育管理现代化
社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（ ）。 选择一项或多项： A. 家庭的教育意识以及父母的受教育程度 B. 生产力 C. 政治制度 D. 个人的教育观念 E. 人口
制约教育发展的规模与速度的因素有（ ）。 选择一项或多项： A. 政治制度 B. 生产力发展水平 C. 人口数量与增长率 D. 人口结构 E. 人口质量
教育的人口功能主要体现在哪些方面（ ）。 选择一项或多项： A. 教育有利于人口迁移 B. 教育可使人口结构趋向合理 C. 教育具有滞后性 D. 教育是提高人口素质的重要手段 E. 教育是控制人口增长的重要手段之一
人的素质结构可以分为哪几部分（ ）。 选择一项或多项： A. 人的社会本性 B. 人的天性 C. 人的自然本性 D. 人的个性化活动
人的素质有哪些特性（ ）。 选择一项或多项： A. 内隐性 B. 基本性 C. 稳定性 D. 个体性
多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（ ）。 选择一项或多项： A. 空间智能、肢体—动觉智能 B. 语言智能、逻辑—数学智能 C. 音乐智能、人际智能 D. 内省智能以及自然观察智能
学校教育的个体发展功能有哪些（ ）。 选择一项或多项： A. 唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能 B. 提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。 C. 引导个体发展的方向 D. 促进个体差异的发展，形成人的独特性
人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（ ）。 选择一项： A. 先天成熟的本能系统 B. 有漫长的不成熟期 C. 个体间可以交流经验 D. 行动受思想支配
在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（ ）。 选择一项： A. 顺序性 B. 不均衡性 C. 个别差异性 D. 差异性 E. 阶段性
教育学研究的对象是____________ 。 选择一项或多项： A. 教育规律 B. 教育现象 C. 教育政策 D. 教育方针 E. 教育理论
作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。 选择一项或多项： A. 教育即生活 B. 教师中心 C. 学校即社会 D. 书本中心 E. 儿童中心
对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________。 选择一项或多项： A. 生物起源论 B. 心理起源论 C. 生物进化论 D. 环境起源论 E. 劳动起源论
在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。 选择一项或多项： A. 卢梭 B. 斯宾塞 C. 杜威 D. 夸美纽斯 E. 亚里士多德
教育现代化的内容体现在（ ）。 选择一项或多项： A. 教育内容现代化 B. 教育观念现代化 C. 教育手段、设施现代化 D. 教师素质的现代化 E. 教育管理现代化
社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（ ）。 选择一项或多项： A. 家庭的教育意识以及父母的受教育程度 B. 生产力 C. 政治制度 D. 个人的教育观念 E. 人口
制约教育发展的规模与速度的因素有（ ）。 选择一项或多项： A. 政治制度 B. 生产力发展水平 C. 人口数量与增长率 D. 人口结构 E. 人口质量
教育的人口功能主要体现在哪些方面（ ）。 选择一项或多项： A. 教育有利于人口迁移 B. 教育可使人口结构趋向合理 C. 教育具有滞后性 D. 教育是提高人口素质的重要手段 E. 教育是控制人口增长的重要手段之一
人的素质结构可以分为哪几部分（ ）。 选择一项或多项： A. 人的社会本性 B. 人的天性 C. 人的自然本性 D. 人的个性化活动
人的素质有哪些特性（ ）。 选择一项或多项： A. 内隐性 B. 基本性 C. 稳定性 D. 个体性
多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（ ）。 选择一项或多项： A. 空间智能、肢体—动觉智能 B. 语言智能、逻辑—数学智能 C. 音乐智能、人际智能 D. 内省智能以及自然观察智能
学校教育的个体发展功能有哪些（ ）。 选择一项或多项： A. 唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能 B. 提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。 C. 引导个体发展的方向 D. 促进个体差异的发展，形成人的独特性