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阿坝师范学院幼儿园游戏
所选取的题材必须能够吸引幼儿的注意力,并且结合玩具和实物来进 行的教学游戏适用于
A、 中班
B、 托班
C、 大班
D、 小班
游戏得以开展的主要动力是儿童的 A、 情绪 B、 目的性 C、 主动性 D、 本能
下列不属于益智玩具特性的是 A、 可参与性 B、 启智性 C、 可操作性 D、 适宜性
皮亚杰认为,象征性游戏处于 A、 感知运动阶段 B、 形式运算阶段 C、 前运算阶段 D、 具体运算阶段
幼儿独自玩耍,不与其他幼儿交谈,玩着相同或相近的玩具,这是 A、 协同游戏 B、 合作游戏 C、 独自游戏 D、 平行游戏
按游戏的社会性分类,游戏可分为 A、 协同游戏 B、 建构游戏 C、 练习游戏 D、 象征游戏
能理解略微复杂游戏规则的年龄段是 A、 4-5 岁 B、 5-6 岁 C、 2-3 岁 D、 3—4 岁
在古典教育中,第一个提出将游戏和教学相结合的教育家是 A、 卢梭 B、 柏拉图 C、 皮亚杰 D、 福禄培尔
蒙台梭利圆柱体排序教具属于 A、 开放性益智材料 B、 自导性益智材料 C、 建构材料 D、 角色游戏材料
户外游戏场地应考虑特殊儿童参与的可能性,为他们参与户外游戏创造 条件。它所依据的原则是 A、 经济性原则 B、 实用性原则 C、 可接近性原则 D、 多样性原则
幼儿园游戏环境
游戏目的
简述角色游戏的构成。
简述组织指导建构游戏应考虑的因素。
简述成人介入儿童游戏的作用。
游戏得以开展的主要动力是儿童的 A、 情绪 B、 目的性 C、 主动性 D、 本能
下列不属于益智玩具特性的是 A、 可参与性 B、 启智性 C、 可操作性 D、 适宜性
皮亚杰认为,象征性游戏处于 A、 感知运动阶段 B、 形式运算阶段 C、 前运算阶段 D、 具体运算阶段
幼儿独自玩耍,不与其他幼儿交谈,玩着相同或相近的玩具,这是 A、 协同游戏 B、 合作游戏 C、 独自游戏 D、 平行游戏
按游戏的社会性分类,游戏可分为 A、 协同游戏 B、 建构游戏 C、 练习游戏 D、 象征游戏
能理解略微复杂游戏规则的年龄段是 A、 4-5 岁 B、 5-6 岁 C、 2-3 岁 D、 3—4 岁
在古典教育中,第一个提出将游戏和教学相结合的教育家是 A、 卢梭 B、 柏拉图 C、 皮亚杰 D、 福禄培尔
蒙台梭利圆柱体排序教具属于 A、 开放性益智材料 B、 自导性益智材料 C、 建构材料 D、 角色游戏材料
户外游戏场地应考虑特殊儿童参与的可能性,为他们参与户外游戏创造 条件。它所依据的原则是 A、 经济性原则 B、 实用性原则 C、 可接近性原则 D、 多样性原则
幼儿园游戏环境
游戏目的
简述角色游戏的构成。
简述组织指导建构游戏应考虑的因素。
简述成人介入儿童游戏的作用。