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许昌学院学前儿童音乐教育
经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( )
A.尔克尔兹
B.柯达伊
C.铃木
D.奥尔夫
歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于( ) A.教师和同伴的正确榜样 B.通过语言交流找准了发声位置 C.通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法 D.发声练习
在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( ) A.美的教 B.良好的个性教育 C.艺术的教育 D.基本素质的教育
教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是( ) A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高 B.对不同的儿童提不同的要求 C.给每位儿童成功表现自己的机会 D.让儿童相互竞争，相互比较
尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前，一般都必须经过( ) A.徒手动作练习 B.看指挥演奏阶段 C.语音练习阶段 D.认识图谱阶段
音乐教材必须体现幼儿教育（）的特点。（） A.艺术性、节奏性 B.感知性、随意性 C.活动性、艺术性 D.活动性、实践性
音乐教育的终极目标是() A.音乐感的发展 B.学习能力的发展 C.全面发展 D.音乐知识技能的发展
《梦幻曲》的曲作者是（） A.舒曼 B.圣桑 C.丁善德 D.汤普森
奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、（）造型、声音造型三个方面。（） A.肢体 B.动作 C.情景 D.音域
歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是() A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐 C.发展幼儿感受音乐的能力 D.掌握粗浅的歌唱知识技能
整个音乐教育和谐的第一基础是() A.目标和谐 B.过程和谐 C.方法和谐 D.评价和谐
艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（）的特点() A.动作性 B.思维性 C.表现性 D.抽象性
音乐艺术的一个突出特征就是具有音乐形象的（） A.确定性 B.不确定性 C.时代性 D.不可塑性
在欣赏河北儿歌《小白菜》时，所提供的视觉材料应是（） A.色彩辉煌，构图具有动感 B.色彩淡雅，构图呈静态 C.色彩冷峻，构图凝重凄凉 D.色彩鲜艳，构图简洁
为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用() A.现场哼唱或演奏的方法 B.示范和讲解的方法 C.分句欣赏的方法 D.反复练习法
歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于( ) A.教师和同伴的正确榜样 B.通过语言交流找准了发声位置 C.通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法 D.发声练习
在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( ) A.美的教 B.良好的个性教育 C.艺术的教育 D.基本素质的教育
教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是( ) A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高 B.对不同的儿童提不同的要求 C.给每位儿童成功表现自己的机会 D.让儿童相互竞争，相互比较
尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前，一般都必须经过( ) A.徒手动作练习 B.看指挥演奏阶段 C.语音练习阶段 D.认识图谱阶段
音乐教材必须体现幼儿教育（）的特点。（） A.艺术性、节奏性 B.感知性、随意性 C.活动性、艺术性 D.活动性、实践性
音乐教育的终极目标是() A.音乐感的发展 B.学习能力的发展 C.全面发展 D.音乐知识技能的发展
《梦幻曲》的曲作者是（） A.舒曼 B.圣桑 C.丁善德 D.汤普森
奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、（）造型、声音造型三个方面。（） A.肢体 B.动作 C.情景 D.音域
歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是() A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐 C.发展幼儿感受音乐的能力 D.掌握粗浅的歌唱知识技能
整个音乐教育和谐的第一基础是() A.目标和谐 B.过程和谐 C.方法和谐 D.评价和谐
艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（）的特点() A.动作性 B.思维性 C.表现性 D.抽象性
音乐艺术的一个突出特征就是具有音乐形象的（） A.确定性 B.不确定性 C.时代性 D.不可塑性
在欣赏河北儿歌《小白菜》时，所提供的视觉材料应是（） A.色彩辉煌，构图具有动感 B.色彩淡雅，构图呈静态 C.色彩冷峻，构图凝重凄凉 D.色彩鲜艳，构图简洁
为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用() A.现场哼唱或演奏的方法 B.示范和讲解的方法 C.分句欣赏的方法 D.反复练习法