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南阳理工学院-教育统计与测量
(单选题) 1990 年发表的一篇文章讨论了男性和女性 MBA 毕业生起薪的差别。文章称，从前 20 名商学院毕业的女性 MBA 的平均起薪是 54749 美元，中位数是 47543 美元，标准差是 10250 美元。对样本中位数可作如下解释（ ）。(本题1.0分)
A、 大多数女性MBA的起薪是47543美元
B、 最常见到的起薪是47543美元
C、 样本起薪的平均值为47543美元
D、 有一半女性的起薪高于47543美元
(单选题) 标准分数Z与百分等级之间关系( )。(本题1.0分) A、 可以互相推出 B、 没有关系 C、 百分等级PR大于Z分数 D、 在一定条件下Z分数和PR值一一对应C
(单选题) 某次考试之后对数据进行统计分析,求得第46百分位数是64分,这意味着考分高于64分的考生人数比例为( )。(本题1.0分) A、 36% B、 46% C、 54% D、 64%
(单选题) 若根据题目答案的范围和评分误差的大小,可以把测验题目分为( )。(本题1.0分) A、 选择题和填空题 B、 选择题和供答题 C、 客观题和主观题 D、 论文题和操作题
(单选题) 同时掷两个骰子,出现11个点的概率为( )(本题1.0分) A、 1/6 B、 1/12 C、 1/18 D、 1/36
(单选题) 复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是( )。(本题1.0分) A、 不是同一批被试 B、 计算误差大小 C、 不是同一份测验 D、 计算方法
(单选题) 之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师教学质量,是因为( )(本题1.0分) A、 考试信度不高 B、 原始分可比性差 C、 考试内容不同 D、 考试效度不好
(单选题) 在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“0”属于 ( )(本题1.0分) A、 称名变量数据 B、 顺序变量数据 C、 等距变量数据 D、 比率变量数据
(单选题) 测验全过程的标准化不包括( )(本题1.0分) A、 命题标准化 B、 评分标准化 C、 分数标准化 D、 施测标准化
(单选题) 单向方差分析的原理是( )(本题1.0分) A、 单侧检验 B、 双侧检验 C、 X2检验 D、 t检验
(单选题) 在标准化常模参照测验中，测验项目的恰当难度是尽量接近( )(本题1.0分) A、 0.5 B、 被试的通过率 C、 1 D、 特定的划界点（或称决断点）水平
(单选题) 教育测量的突出特点是( )(本题1.0分) A、 直接性与随机进行 B、 精确性与抽样进行 C、 间接性与抽样进行 D、 外显性与随机进行
(单选题) 在统计分析图中，条形图通常用于描述( )(本题1.0分) A、 二元变量的观测数据 B、 某种事物在时间序列上的变化趋势 C、 具有百分比结构的分类数据 D、 离散性变量的统计事项
(单选题) 由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是( )(本题1.0分) A、 简单条形图 B、 复合条形图 C、 次数直方图 D、 次数多边图
(单选题) 学习教育统计与测量的意义在于它是( )(本题1.0分) A、 提高教学水平的重要手段 B、 教育科学管理的重要手段 C、 提高逻辑思维能力的重要手段 D、 认识个体心理特征的重要手段
(单选题) 标准分数Z与百分等级之间关系( )。(本题1.0分) A、 可以互相推出 B、 没有关系 C、 百分等级PR大于Z分数 D、 在一定条件下Z分数和PR值一一对应C
(单选题) 某次考试之后对数据进行统计分析,求得第46百分位数是64分,这意味着考分高于64分的考生人数比例为( )。(本题1.0分) A、 36% B、 46% C、 54% D、 64%
(单选题) 若根据题目答案的范围和评分误差的大小,可以把测验题目分为( )。(本题1.0分) A、 选择题和填空题 B、 选择题和供答题 C、 客观题和主观题 D、 论文题和操作题
(单选题) 同时掷两个骰子,出现11个点的概率为( )(本题1.0分) A、 1/6 B、 1/12 C、 1/18 D、 1/36
(单选题) 复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是( )。(本题1.0分) A、 不是同一批被试 B、 计算误差大小 C、 不是同一份测验 D、 计算方法
(单选题) 之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师教学质量,是因为( )(本题1.0分) A、 考试信度不高 B、 原始分可比性差 C、 考试内容不同 D、 考试效度不好
(单选题) 在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“0”属于 ( )(本题1.0分) A、 称名变量数据 B、 顺序变量数据 C、 等距变量数据 D、 比率变量数据
(单选题) 测验全过程的标准化不包括( )(本题1.0分) A、 命题标准化 B、 评分标准化 C、 分数标准化 D、 施测标准化
(单选题) 单向方差分析的原理是( )(本题1.0分) A、 单侧检验 B、 双侧检验 C、 X2检验 D、 t检验
(单选题) 在标准化常模参照测验中，测验项目的恰当难度是尽量接近( )(本题1.0分) A、 0.5 B、 被试的通过率 C、 1 D、 特定的划界点（或称决断点）水平
(单选题) 教育测量的突出特点是( )(本题1.0分) A、 直接性与随机进行 B、 精确性与抽样进行 C、 间接性与抽样进行 D、 外显性与随机进行
(单选题) 在统计分析图中，条形图通常用于描述( )(本题1.0分) A、 二元变量的观测数据 B、 某种事物在时间序列上的变化趋势 C、 具有百分比结构的分类数据 D、 离散性变量的统计事项
(单选题) 由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是( )(本题1.0分) A、 简单条形图 B、 复合条形图 C、 次数直方图 D、 次数多边图
(单选题) 学习教育统计与测量的意义在于它是( )(本题1.0分) A、 提高教学水平的重要手段 B、 教育科学管理的重要手段 C、 提高逻辑思维能力的重要手段 D、 认识个体心理特征的重要手段