注意：此页面搜索的是所有试题
郑州师范学院小学数学教学设计(高起专)
儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、 “几何型”和( )。
A
计算型
B
具体型
C
调和型
D
概括型
传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和( )。
A
论述体系的归纳式
B
以计算为主线
C
模仿例题式的练习配套
D
训练体系的网络式
新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和( )。
A
知识性目标
B
过程性目标
C
技能性目标
D
总体目标
对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、 “现实数学观”以及( )。
A
科学数学观
B
抽象数学观
C
形式数学观
D
生活数学观
从逻辑层面看, 在小学数学运算规则学习中, 主要包含的内容有“运算法则”、 “运算性质”和( )。
A
数的认识
B
运算方法
C
简便运算
D
理解算理
下列不属于概念间相容关系的是( )。
A
属种关系
B
对立关系
C
同一关系
D
交叉关系
以下不属于学习评价目的的是( )。
A
师生活动质量的判断
B
进一步明确学习目标
C
依据学业对学生排序
D
为师生活动提供反馈
以事实为基础的问答策略”可以称之为( )。
A
照本宣科型策略
B
简单对话型策略
C
任务驱动策略
D
思维交互型策略
在数学课堂教学过程中, 教师与学生之间是一个( )。
A
传递与接受的关系
B
控制与被控制的关系
C
交互主体的关系
D
知与不知的关系
下列不属于知识学习某一阶段的是( )。
A
选择阶段
B
领会阶段
C
问题阶段
D
习得阶段
新世纪我国数学课程内容, 从学习的目标切人所分为的四个纬度分别是“知识与技能”、 “数学思考”、 “解决问题”以及( )。
A
数与代数
B
统计与概率
C
空间观念
D
情感与态度
传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、 “学科取向的课程组织”、 “螺旋式的课程结构”以及( )等等的特征。
A
记忆为主的课堂教学
B
多元化的学习评价
C
多样化的课程内容
D
发展性的课程目 标
下列不属于数学素养特征的是( )。
A
生活性
B
发展性
C
过程性
D
实践性
不属于小学概率与统计学习的课程意义的是( )。
A
形成合理解读数据的能力
B
提高科学认识客观世界的能力
C
获得绘制图表的能力
D
发展在现实情境中解决实际问题的能力
问题的条件信息包括“数据”、 “关系”和( )等。
A
状态
B
运算
C
问题
D
方法
A
计算型
B
具体型
C
调和型
D
概括型
传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和( )。
A
论述体系的归纳式
B
以计算为主线
C
模仿例题式的练习配套
D
训练体系的网络式
新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和( )。
A
知识性目标
B
过程性目标
C
技能性目标
D
总体目标
对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、 “现实数学观”以及( )。
A
科学数学观
B
抽象数学观
C
形式数学观
D
生活数学观
从逻辑层面看, 在小学数学运算规则学习中, 主要包含的内容有“运算法则”、 “运算性质”和( )。
A
数的认识
B
运算方法
C
简便运算
D
理解算理
下列不属于概念间相容关系的是( )。
A
属种关系
B
对立关系
C
同一关系
D
交叉关系
以下不属于学习评价目的的是( )。
A
师生活动质量的判断
B
进一步明确学习目标
C
依据学业对学生排序
D
为师生活动提供反馈
以事实为基础的问答策略”可以称之为( )。
A
照本宣科型策略
B
简单对话型策略
C
任务驱动策略
D
思维交互型策略
在数学课堂教学过程中, 教师与学生之间是一个( )。
A
传递与接受的关系
B
控制与被控制的关系
C
交互主体的关系
D
知与不知的关系
下列不属于知识学习某一阶段的是( )。
A
选择阶段
B
领会阶段
C
问题阶段
D
习得阶段
新世纪我国数学课程内容, 从学习的目标切人所分为的四个纬度分别是“知识与技能”、 “数学思考”、 “解决问题”以及( )。
A
数与代数
B
统计与概率
C
空间观念
D
情感与态度
传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、 “学科取向的课程组织”、 “螺旋式的课程结构”以及( )等等的特征。
A
记忆为主的课堂教学
B
多元化的学习评价
C
多样化的课程内容
D
发展性的课程目 标
下列不属于数学素养特征的是( )。
A
生活性
B
发展性
C
过程性
D
实践性
不属于小学概率与统计学习的课程意义的是( )。
A
形成合理解读数据的能力
B
提高科学认识客观世界的能力
C
获得绘制图表的能力
D
发展在现实情境中解决实际问题的能力
问题的条件信息包括“数据”、 “关系”和( )等。
A
状态
B
运算
C
问题
D
方法