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洛阳师范学院教师专业发展
传统的课堂环境，忽视了对（）的关注。
A.学生发展
B.知识获取
C.能力提升
D.师生关系
德国的教师专业发展机构，包括：职前培养机构、（）和教师进修机构。（）
A.技能指导机构
B.见习训练机构
C.实习指导机构
D.课堂训练机构
英国中小学教师每执教（）年可脱产进修一学期。
A.2
B.3
C.4
D.5
影响教师专业发展规划作用机制的三个弊端，主要包括虽有制定但不完善、制定完善但不执行、（）。（）
A.不制定
B.不执行
C.执行并反思
D.执行但不反思
“三三六”自主学习模式中的前“三”为：“立体式、大容量、（）”。
A.乐学习
B.慢节奏
C.善学习
D.快节奏
名师的人格特征，体现在名师的（）和方面。（）
A.为人师表
B.举止优雅
C.追求完美
D.律己宽人
英国教师职前专业培训的课程包括（）。（）
A.教育理论类课程
B.各科教学法
C.学科专业类课程
D.教学实习
“中学教师的素质结构”的三个维度是（）。（）
A.专业理念与师德
B.专业知识
C.专业能力
D.专业素养
中学教师专业标准的基本理念主要包括（）。（）
A.师德为首
B.学生为本
C.能力为重
D.终身学习
李镇西每天坚持完成的“五个一工程”包括（）和写一篇教育日记。（）
A.上好一堂语文课
B.找一位学生谈心或书面交流
C.思考一个教育问题或社会问题
D.读不少于一万字的书
从名师的构成因素来说，理想的名师也可表述为：名师=较高的学历背景+（）。（）
A.渊博的学科知识
B.精湛的教学技艺深刻的教育思想
C.优秀的道德品质
D.感人的人格魅力
健康的基本内涵（）三个方面。
A.生理健康
B.心理健康
C.社会适应良好
D.师生关系和谐
教后动笔的形式主要有（）。（）
A.教学后记
B.教育日记
C.教学随笔
D.多动笔撰写教育教学论文
教师教学选择力内容主要包括（）。（）
A.教学目标选择
B.教学资料选择
C.教学方法手段选择
D.任课班级选择
以下属于教师职业道德特点的是（）。
A.教育专门性
B.内容的全面性
C.功能的多样性
D.教书与育人的一致性
A.学生发展
B.知识获取
C.能力提升
D.师生关系
德国的教师专业发展机构，包括：职前培养机构、（）和教师进修机构。（）
A.技能指导机构
B.见习训练机构
C.实习指导机构
D.课堂训练机构
英国中小学教师每执教（）年可脱产进修一学期。
A.2
B.3
C.4
D.5
影响教师专业发展规划作用机制的三个弊端，主要包括虽有制定但不完善、制定完善但不执行、（）。（）
A.不制定
B.不执行
C.执行并反思
D.执行但不反思
“三三六”自主学习模式中的前“三”为：“立体式、大容量、（）”。
A.乐学习
B.慢节奏
C.善学习
D.快节奏
名师的人格特征，体现在名师的（）和方面。（）
A.为人师表
B.举止优雅
C.追求完美
D.律己宽人
英国教师职前专业培训的课程包括（）。（）
A.教育理论类课程
B.各科教学法
C.学科专业类课程
D.教学实习
“中学教师的素质结构”的三个维度是（）。（）
A.专业理念与师德
B.专业知识
C.专业能力
D.专业素养
中学教师专业标准的基本理念主要包括（）。（）
A.师德为首
B.学生为本
C.能力为重
D.终身学习
李镇西每天坚持完成的“五个一工程”包括（）和写一篇教育日记。（）
A.上好一堂语文课
B.找一位学生谈心或书面交流
C.思考一个教育问题或社会问题
D.读不少于一万字的书
从名师的构成因素来说，理想的名师也可表述为：名师=较高的学历背景+（）。（）
A.渊博的学科知识
B.精湛的教学技艺深刻的教育思想
C.优秀的道德品质
D.感人的人格魅力
健康的基本内涵（）三个方面。
A.生理健康
B.心理健康
C.社会适应良好
D.师生关系和谐
教后动笔的形式主要有（）。（）
A.教学后记
B.教育日记
C.教学随笔
D.多动笔撰写教育教学论文
教师教学选择力内容主要包括（）。（）
A.教学目标选择
B.教学资料选择
C.教学方法手段选择
D.任课班级选择
以下属于教师职业道德特点的是（）。
A.教育专门性
B.内容的全面性
C.功能的多样性
D.教书与育人的一致性