注意：此页面搜索的是所有试题
许昌学院小学语文教学设计(专升本
在听清语音、理解语义的基础上,对讲话内容、语言的评价和判断的能力是( )。
A
注意力
B
理解力
C
辨析力
D
记忆力
口语交际与听话、说话的本质区别在于( )。
A
生动性
B
随机性
C
综合性
D
交际互动性
默读有一项核心的要求是( )。
A
不出声读
B
要一定的速度
C
边默读、边思考
D
不指读
阅读的过程是( )。
A
语言文字→体会思想感情→理解内容
B
语言文字→理解内容→体会思想感情
C
理解内容→语言文字→体会思想感情
D
理解内容→体会思想感情→语言文字
识字能力的结构包括掌握汉字的形、音、义和( )。
A
理解应用
B
注意语音
C
具有独立识字能力和习惯
D
书写规范
被称作是识字的“拐棍”的是( )。
A
汉字笔画
B
汉字笔顺
C
偏旁部首
D
汉语拼音
属于贯彻“字不离词,词不离句,句不离篇”原则的识字教学形式是( )。
A
随课文分散识字
B
韵语识字
C
字族识字
D
集中识字
书写规范中“规范”,主要指的是下列哪项的要求?( )
A
笔画与笔顺
B
不写异体字
C
字写得美观
D
写字姿势
会运用部首和音序查字法查字典、词典,是下列哪项的教学目标?( )
A
一年级
B
第一学段
C
二年级
D
第二学段
小学低年级语文教学的首要任务是( )。
A
识字
B
汉语拼音
C
阅读
D
写话
《务教育语文课程标准》规定,要求学生课外阅读总量应达到多少字以上?( )。
A
200万
B
300万
C
400万
D
500万
下列不是自主学习特点的选项是( )。
A
学习目标自我确定
B
学习方法自我选择
C
学习内容自我安排
D
学习结果自我反馈
语文教学的基本形式是( )。
A
课外阅读
B
课堂教学
C
读写结合
D
听说结合
“文道统一”的关系决定了( )。
A
语言文字训练和思想教育相结合
B
思想教育和美育相结合
C
文化和思想教育相结合
D
语言文字训练和文化相结合
语文素养的核心是( )。
A
语文能力
B
学习方法
C
文化修养
D
审美能力
A
注意力
B
理解力
C
辨析力
D
记忆力
口语交际与听话、说话的本质区别在于( )。
A
生动性
B
随机性
C
综合性
D
交际互动性
默读有一项核心的要求是( )。
A
不出声读
B
要一定的速度
C
边默读、边思考
D
不指读
阅读的过程是( )。
A
语言文字→体会思想感情→理解内容
B
语言文字→理解内容→体会思想感情
C
理解内容→语言文字→体会思想感情
D
理解内容→体会思想感情→语言文字
识字能力的结构包括掌握汉字的形、音、义和( )。
A
理解应用
B
注意语音
C
具有独立识字能力和习惯
D
书写规范
被称作是识字的“拐棍”的是( )。
A
汉字笔画
B
汉字笔顺
C
偏旁部首
D
汉语拼音
属于贯彻“字不离词,词不离句,句不离篇”原则的识字教学形式是( )。
A
随课文分散识字
B
韵语识字
C
字族识字
D
集中识字
书写规范中“规范”,主要指的是下列哪项的要求?( )
A
笔画与笔顺
B
不写异体字
C
字写得美观
D
写字姿势
会运用部首和音序查字法查字典、词典,是下列哪项的教学目标?( )
A
一年级
B
第一学段
C
二年级
D
第二学段
小学低年级语文教学的首要任务是( )。
A
识字
B
汉语拼音
C
阅读
D
写话
《务教育语文课程标准》规定,要求学生课外阅读总量应达到多少字以上?( )。
A
200万
B
300万
C
400万
D
500万
下列不是自主学习特点的选项是( )。
A
学习目标自我确定
B
学习方法自我选择
C
学习内容自我安排
D
学习结果自我反馈
语文教学的基本形式是( )。
A
课外阅读
B
课堂教学
C
读写结合
D
听说结合
“文道统一”的关系决定了( )。
A
语言文字训练和思想教育相结合
B
思想教育和美育相结合
C
文化和思想教育相结合
D
语言文字训练和文化相结合
语文素养的核心是( )。
A
语文能力
B
学习方法
C
文化修养
D
审美能力