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郑州师范学院小学英语教学设计
方法论分析法是运用（）发展中的基本研究方法对比、剖析与挖掘，总结教材中的方法论因素。
A.物理学
B.伦理学
C.逻辑学
D.统计学
教学评价是以______为依据，按照一定的标准，运用科学可行的方法，对教学要素、教学活动和教学结果进行测量，并给予价值评判的过程。
A.教学过程
B.教学目标
C.教学结果
D.教学方法
某位教师在设计“Wecanbuysomeice-creams”时，结合前面所学的内容，让每位学生准备了几种文具、水果、衣服、玩具等。首先由教师和学生扮演“售货员”和“顾客”进行购物示范，然后全班学生分小组运用学过的语言进行“购物”游戏。这位教师的这一做法主要体现了()。
A.突出学生主体，尊重个体差异
B.整体设计目标，体现灵活开放
C.面向全体学生，注重素质教育
D.采用活动途径，倡导体验参与
统计学分析法是教师通过对教学对象调查获取的有关各种数据及资料进行数理统计和分析，形成 ()的结论的分析方法。
A.定性
B.定向
C.定量
D.定位
按照布卢姆等人的认知教育目标分类,代表着最高水平的认知学习目标是()。
A.评价
B.应用
C.领会
D.综合
形成性评价，又称过程性评价。是在英语（）中，为了能更好达到教学目标的要求，取得更佳的效果而不断进行的评价。
A.教学活动过程
B.教学工作之前
C.教学工作之后
D.课堂教学
有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。情境中的问题要具备()、适应性和()。
A.启发性，创新性
B.创新性，生活性
C.目的性，新颖性
D.真实性，启发性
以下哪一项不是小学英语教学设计的基本原则？（）
A.趣味性
B.实用性
C.灵活多样性
D.可行性
（）能传情达意，是一种很好的辅助课堂教学手段。
A.体态语言
B.多媒体展示
C.简笔画展示
D.课堂语言
分析学习者起点水平的目的是（）？
A.明确学习者现有的英语听、说、读、写等处在什么样的水平；
B.更好地确定学生的最近发展区；
C.确定他们是否具备学习新知识的能力；
D.以上三条都是
义务教育阶段的语言技能_______。
A.包含听、说、读、写、译五个方面的能力
B.是指一个人说话时遣词造句的能力
C.包含听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力
D.是指一个人的语言表述能
《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定，从三年级开设英语课程的学校，四年级应完成一级目标，六年级完成()级目标。
A.二
B.三
C.四
D.五
学习动机对学习活动起着激发、()和调节的作用。
A.推动
B.阻碍
C.导向
D.鼓励
在英语课堂上，学生出现口语表达错误时，教师应（）
A.予以忽略，以保证教学的顺利进行
B.即刻纠正，并帮助学生明白错误所在
C.耐心等学生讲完后再予以纠正
D.在能沟通达意的情况下，不必凡错必纠
根据解释评价结果的标准，教学评价分为相对评价和______。
A.定量评价
B.定性评价
C.全面评价
D.绝对评价
A.物理学
B.伦理学
C.逻辑学
D.统计学
教学评价是以______为依据，按照一定的标准，运用科学可行的方法，对教学要素、教学活动和教学结果进行测量，并给予价值评判的过程。
A.教学过程
B.教学目标
C.教学结果
D.教学方法
某位教师在设计“Wecanbuysomeice-creams”时，结合前面所学的内容，让每位学生准备了几种文具、水果、衣服、玩具等。首先由教师和学生扮演“售货员”和“顾客”进行购物示范，然后全班学生分小组运用学过的语言进行“购物”游戏。这位教师的这一做法主要体现了()。
A.突出学生主体，尊重个体差异
B.整体设计目标，体现灵活开放
C.面向全体学生，注重素质教育
D.采用活动途径，倡导体验参与
统计学分析法是教师通过对教学对象调查获取的有关各种数据及资料进行数理统计和分析，形成 ()的结论的分析方法。
A.定性
B.定向
C.定量
D.定位
按照布卢姆等人的认知教育目标分类,代表着最高水平的认知学习目标是()。
A.评价
B.应用
C.领会
D.综合
形成性评价，又称过程性评价。是在英语（）中，为了能更好达到教学目标的要求，取得更佳的效果而不断进行的评价。
A.教学活动过程
B.教学工作之前
C.教学工作之后
D.课堂教学
有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。情境中的问题要具备()、适应性和()。
A.启发性，创新性
B.创新性，生活性
C.目的性，新颖性
D.真实性，启发性
以下哪一项不是小学英语教学设计的基本原则？（）
A.趣味性
B.实用性
C.灵活多样性
D.可行性
（）能传情达意，是一种很好的辅助课堂教学手段。
A.体态语言
B.多媒体展示
C.简笔画展示
D.课堂语言
分析学习者起点水平的目的是（）？
A.明确学习者现有的英语听、说、读、写等处在什么样的水平；
B.更好地确定学生的最近发展区；
C.确定他们是否具备学习新知识的能力；
D.以上三条都是
义务教育阶段的语言技能_______。
A.包含听、说、读、写、译五个方面的能力
B.是指一个人说话时遣词造句的能力
C.包含听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力
D.是指一个人的语言表述能
《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定，从三年级开设英语课程的学校，四年级应完成一级目标，六年级完成()级目标。
A.二
B.三
C.四
D.五
学习动机对学习活动起着激发、()和调节的作用。
A.推动
B.阻碍
C.导向
D.鼓励
在英语课堂上，学生出现口语表达错误时，教师应（）
A.予以忽略，以保证教学的顺利进行
B.即刻纠正，并帮助学生明白错误所在
C.耐心等学生讲完后再予以纠正
D.在能沟通达意的情况下，不必凡错必纠
根据解释评价结果的标准，教学评价分为相对评价和______。
A.定量评价
B.定性评价
C.全面评价
D.绝对评价