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国家开放大学学前儿童健康教育活动
下列哪项不属于学前儿童健康教育的内容？（ ）
a.
能正确感知自己和他人的情绪
b.
性教育
c.
音乐节拍学习
d.
五官及心肺的认识与保护
心理健康教育中，先引导学前儿童对情绪的类型有基本的认识，然后再进行情绪调节能力的培养则更有效。体现了学前儿童健康教育内容选择的（ ）原则。
a.
整合
b.
均衡
c.
可行
d.
序列
学前儿童健康的特点包括：（ ）。
a.
身心健全发展不可或缺
b.
身心健康存在个体差异
c.
身心健康具有共有前提
d.
身心健康呈动态可变性
当前幼儿园健康教育的总目标，总体来看，这些目标体现了以下的价值取向（ ）。
a.
身心健康呈动态可变性
b.
身心和谐并进
c.
保护与锻炼并重
d.
行为形成与习惯养成并行
学前儿童健康教育活动目标的特点包括：（ ）。
a.
目标达成的即时与延时
b.
目标的动态变化
c.
目标的预设与生成
d.
目标的整体性
学前儿童健康行为发展水平进阶包括：（ ）。
a.
自助水平
b.
他助水平
c.
自动水平
d.
自主水平
学前儿童健康行为养成的促进策略包括：（ ）。
a.
优化组合多样的教育教学途径和方法
b.
适时评价和反馈健康行为养成的功效
c.
分解确立具体的健康行为发展目标
d.
筛选确定合理的健康教育内容
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的健康教育目标包括：（ ）。
a.
身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快
b.
喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
c.
生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
d.
知道必要的安全保健常识、学习保护自己
《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的目标分为（ ）子领域。
a.
身心状况
b.
生活习惯与生活能力
c.
安全教育
d.
动作发展
学前儿童健康教育内容选择的原则包括：（ ）。
a.
序列原则
b.
可行原则
c.
整合原则
d.
均衡原则
“健康”（health）一词最初和“神圣” (holy)一词同源。
选择一项：
对
错
健康应该有年龄层次、性别层次、环境层次之分，生理、心理和社会等健康的三要素在每个个体层面都有不同层次的组合。体现出健康的整体性特质。
选择一项：
对
错
在健康和疾病之间还存在着一个灰色状态，如果能敏感地意识到机体所处的身心状态，采取有效的措施，则可以转变为健康状态。 体现出健康的动态性特质。
选择一项：
对
错
学前儿童健康行为应主要定位于个体健康行为的养成，兼顾社会性健康行为的培养。
选择一项：
对
错
在关注学前儿童健康行为养成的过程中，不应忽视健康认知的提高与态度的培养，努力促成知行并进，直至知行合一。
选择一项：
对
错
a.
能正确感知自己和他人的情绪
b.
性教育
c.
音乐节拍学习
d.
五官及心肺的认识与保护
心理健康教育中，先引导学前儿童对情绪的类型有基本的认识，然后再进行情绪调节能力的培养则更有效。体现了学前儿童健康教育内容选择的（ ）原则。
a.
整合
b.
均衡
c.
可行
d.
序列
学前儿童健康的特点包括：（ ）。
a.
身心健全发展不可或缺
b.
身心健康存在个体差异
c.
身心健康具有共有前提
d.
身心健康呈动态可变性
当前幼儿园健康教育的总目标，总体来看，这些目标体现了以下的价值取向（ ）。
a.
身心健康呈动态可变性
b.
身心和谐并进
c.
保护与锻炼并重
d.
行为形成与习惯养成并行
学前儿童健康教育活动目标的特点包括：（ ）。
a.
目标达成的即时与延时
b.
目标的动态变化
c.
目标的预设与生成
d.
目标的整体性
学前儿童健康行为发展水平进阶包括：（ ）。
a.
自助水平
b.
他助水平
c.
自动水平
d.
自主水平
学前儿童健康行为养成的促进策略包括：（ ）。
a.
优化组合多样的教育教学途径和方法
b.
适时评价和反馈健康行为养成的功效
c.
分解确立具体的健康行为发展目标
d.
筛选确定合理的健康教育内容
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的健康教育目标包括：（ ）。
a.
身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快
b.
喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
c.
生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
d.
知道必要的安全保健常识、学习保护自己
《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的目标分为（ ）子领域。
a.
身心状况
b.
生活习惯与生活能力
c.
安全教育
d.
动作发展
学前儿童健康教育内容选择的原则包括：（ ）。
a.
序列原则
b.
可行原则
c.
整合原则
d.
均衡原则
“健康”（health）一词最初和“神圣” (holy)一词同源。
选择一项：
对
错
健康应该有年龄层次、性别层次、环境层次之分，生理、心理和社会等健康的三要素在每个个体层面都有不同层次的组合。体现出健康的整体性特质。
选择一项：
对
错
在健康和疾病之间还存在着一个灰色状态，如果能敏感地意识到机体所处的身心状态，采取有效的措施，则可以转变为健康状态。 体现出健康的动态性特质。
选择一项：
对
错
学前儿童健康行为应主要定位于个体健康行为的养成，兼顾社会性健康行为的培养。
选择一项：
对
错
在关注学前儿童健康行为养成的过程中，不应忽视健康认知的提高与态度的培养，努力促成知行并进，直至知行合一。
选择一项：
对
错