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广东开放大学学前儿童语言教育
（ ）是在语言教育过程中，教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿在良好的语言环境中模仿学习，以提高其语言能力的一种方法。
a.
练习法
b.
图谱法
c.
讲解法
d.
示范法
（ ）是教师运用富于理性的语言向幼儿说明、解释概念、关系或规律的方法。
a.
示范法
b.
图谱法
c.
讲解法
d.
练习法
（ ）是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等）或训练幼儿某方面言语技能技巧经常采用的一种方法。
a.
练习法
b.
讲解法
c.
示范法
d.
图谱法
（ ）就是将较复杂难懂的教学内容分解成简单的词句，然后通过形象化的图形符号设计成易懂的分解图，是一种便于幼儿观察的辅助工具。
a.
图谱法
b.
练习法
c.
示范法
d.
讲解法
（ ）是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和句式的一种方法。
a.
图谱法
b.
讲解法
c.
示范法
d.
游戏法
语言是以语音或符号形象为载体、以词为基本单位、以语法为构造规则而形成的一种符号系统。
选择一项：
对
错
语言包括语言形式、语言内容以及语言运用三个方面。
选择一项：
对
错
学前儿童语言教育是根据学前儿童语言发展和语言学习的特点，通过创设丰富的语言交往环境，组织多样化的语言活动，促进学前儿童语言能力全面发展的教育。
选择一项：
对
错
6岁“狼孩”在被解救时未能发展出人类的语言，但通过后天训练，“狼孩”可以再获得人类的语言，具有正常的语言发展水平。
选择一项：
对
错
“双语”在教育中指的是两种语言同等重要、共同使用的语言环境， 在儿童语言发展能力上表现为能同时产生和使用两种语言的能力。
选择一项：
对
错
学前儿童学习语言的过程也是学习和掌握交际工具的过程。语言不仅是幼儿表达自己的思想、理解他人意图的工具，而且是发展思维的重要工具。
选择一项：
对
错
语言能力包括两方面：一是运用社会交往规则的能力，即运用语言体现各种交际功能的能力；二是运用语言认识和思考的能力。
选择一项：
对
错
幼儿一般先掌握虚词，然后掌握实词。对于实词，幼儿首先掌握的是名词，其次是动词、形容词、副词，最后是数量词。
选择一项：
对
错
儿童掌握句型的顺序不断复杂化，主要顺序是单词句（1～1.5岁）→双词句（2 岁前后）→简单完整句（2岁开始）→复合句（2.5 岁开始），这体现了儿童对句型的掌握经历了一个从简单到复杂的过程。
选择一项：
对
错
《幼儿园教育指导纲要（试行）》比较明确地提出“早期阅读”的两种成分：“前阅读”和“前书写”，其推动了 21 世纪以来我国幼儿园教育中图画书的阅读与教学的发展。
选择一项：
对
错
a.
练习法
b.
图谱法
c.
讲解法
d.
示范法
（ ）是教师运用富于理性的语言向幼儿说明、解释概念、关系或规律的方法。
a.
示范法
b.
图谱法
c.
讲解法
d.
练习法
（ ）是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等）或训练幼儿某方面言语技能技巧经常采用的一种方法。
a.
练习法
b.
讲解法
c.
示范法
d.
图谱法
（ ）就是将较复杂难懂的教学内容分解成简单的词句，然后通过形象化的图形符号设计成易懂的分解图，是一种便于幼儿观察的辅助工具。
a.
图谱法
b.
练习法
c.
示范法
d.
讲解法
（ ）是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和句式的一种方法。
a.
图谱法
b.
讲解法
c.
示范法
d.
游戏法
语言是以语音或符号形象为载体、以词为基本单位、以语法为构造规则而形成的一种符号系统。
选择一项：
对
错
语言包括语言形式、语言内容以及语言运用三个方面。
选择一项：
对
错
学前儿童语言教育是根据学前儿童语言发展和语言学习的特点，通过创设丰富的语言交往环境，组织多样化的语言活动，促进学前儿童语言能力全面发展的教育。
选择一项：
对
错
6岁“狼孩”在被解救时未能发展出人类的语言，但通过后天训练，“狼孩”可以再获得人类的语言，具有正常的语言发展水平。
选择一项：
对
错
“双语”在教育中指的是两种语言同等重要、共同使用的语言环境， 在儿童语言发展能力上表现为能同时产生和使用两种语言的能力。
选择一项：
对
错
学前儿童学习语言的过程也是学习和掌握交际工具的过程。语言不仅是幼儿表达自己的思想、理解他人意图的工具，而且是发展思维的重要工具。
选择一项：
对
错
语言能力包括两方面：一是运用社会交往规则的能力，即运用语言体现各种交际功能的能力；二是运用语言认识和思考的能力。
选择一项：
对
错
幼儿一般先掌握虚词，然后掌握实词。对于实词，幼儿首先掌握的是名词，其次是动词、形容词、副词，最后是数量词。
选择一项：
对
错
儿童掌握句型的顺序不断复杂化，主要顺序是单词句（1～1.5岁）→双词句（2 岁前后）→简单完整句（2岁开始）→复合句（2.5 岁开始），这体现了儿童对句型的掌握经历了一个从简单到复杂的过程。
选择一项：
对
错
《幼儿园教育指导纲要（试行）》比较明确地提出“早期阅读”的两种成分：“前阅读”和“前书写”，其推动了 21 世纪以来我国幼儿园教育中图画书的阅读与教学的发展。
选择一项：
对
错