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辽宁师范大学- 教育学课程与教学论(专升本)
16. (单选题) (单项选择) 学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来,许多 教育家对此问题提出来很多不同主张。其中,以杜威为代表的经验自然主义流派提出, 学校教育内容的应该是( )(本题3.0分)(本题3.5分)
A、 “文化要素”
B、 经验为核心
C、 社会问题为中心
D、 有理智训练价值的永恒学科
17. (单选题) (单项选择) 强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要,而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是( )(本题3.0分)(本题3.5分) A、 杜威 B、 赫尔巴特 C、 布鲁纳 D、 罗杰斯
18. (单选题) (单项选择) 学科中心说的代表人物是( )(本题3.0分)(本题3.5分) A、 杜威 B、 赫尔巴特 C、 施瓦布 D、 夸美纽斯
19. (单选题) (单项选择) 认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是( )(本题3.0分)(本题3.5分) A、 杜威 B、 赫尔巴特 C、 布鲁纳 D、 罗杰斯
20. (单选题) (单项选择) 在某一教学思想和原理的指导下,围绕某一主题,为实现教学目标而形成的相对稳定的 规范化教学程序和操作体系就是( )(本题3.0分)(本题3.5分) A、 教学内容 B、 教学模式 C、 教学模式 D、 教学方法
21. (单选题) (单项选择) 教师中心说的代表人物是( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 杜威 B、 赫尔巴特 C、 洛克 D、 夸美纽斯
22. (单选题) (单项选择) 20世纪,独立于教学论的课程论知识体系形成,课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期,一批专门的课程研究著作出现,其中美国教育 家波比特发表的著作是( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 《儿童与课程》 B、 《课程论》 C、 《教育过程》 D、 《教学与发展》
23. (单选题) (单项选择) 教学过程的“新三中心”是( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 教师、课本、课堂 B、 学生、经验、活动 C、 教师、学生、课程 D、 教师、教材、教学手段
24. (单选题) (单项选择) 根据波比特的观点,那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式 就是( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 培养目标 B、 教学目标 C、 教学目的 D、 课程目标
25. (单选题) (单项选择) 17世纪,《大教学论》,这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题 的专门著作问世,一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本 著作的作者是( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 昆体良 B、 夸美纽斯 C、 裴斯泰洛齐 D、 赫尔巴特
26. (单选题) (单项选择) 把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起,以灵活时间为单位代替固定统一上课时 间的教学组织形式是( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 文纳特卡制 B、 道尔顿制 C、 贝尔—兰卡斯特制 D、 特朗普制
27. (单选题) (单项选择) ( )提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论发展史上第一次明确提出了课程选择的问题(本题3.0分)(本题3.0分) A、 奥苏伯尔 B、 斯宾塞 C、 杜威 D、 洛克
28. (单选题) (单项选择) 苏格拉底的教学方法被称为( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 “精神助产术” B、 “教学对话” C、 “共同讨论” D、 “注入式教学法”
29. (单选题) (单项选择) 20世纪90年代以来,世界课程改革的一个重要动向是( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 重视技术课程并谋求技术课程与科学课程的融合 B、 仍强调科学课程 C、 技术课程在基础教育中不够重要 D、 技术课程只在高等教育中开设
30. (单选题) (单项选择) 形式性评价与总结性评价的提出者是( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 斯克里文 B、 泰勒 C、 布卢姆 D、 艾斯纳
17. (单选题) (单项选择) 强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要,而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是( )(本题3.0分)(本题3.5分) A、 杜威 B、 赫尔巴特 C、 布鲁纳 D、 罗杰斯
18. (单选题) (单项选择) 学科中心说的代表人物是( )(本题3.0分)(本题3.5分) A、 杜威 B、 赫尔巴特 C、 施瓦布 D、 夸美纽斯
19. (单选题) (单项选择) 认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是( )(本题3.0分)(本题3.5分) A、 杜威 B、 赫尔巴特 C、 布鲁纳 D、 罗杰斯
20. (单选题) (单项选择) 在某一教学思想和原理的指导下,围绕某一主题,为实现教学目标而形成的相对稳定的 规范化教学程序和操作体系就是( )(本题3.0分)(本题3.5分) A、 教学内容 B、 教学模式 C、 教学模式 D、 教学方法
21. (单选题) (单项选择) 教师中心说的代表人物是( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 杜威 B、 赫尔巴特 C、 洛克 D、 夸美纽斯
22. (单选题) (单项选择) 20世纪,独立于教学论的课程论知识体系形成,课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期,一批专门的课程研究著作出现,其中美国教育 家波比特发表的著作是( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 《儿童与课程》 B、 《课程论》 C、 《教育过程》 D、 《教学与发展》
23. (单选题) (单项选择) 教学过程的“新三中心”是( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 教师、课本、课堂 B、 学生、经验、活动 C、 教师、学生、课程 D、 教师、教材、教学手段
24. (单选题) (单项选择) 根据波比特的观点,那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式 就是( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 培养目标 B、 教学目标 C、 教学目的 D、 课程目标
25. (单选题) (单项选择) 17世纪,《大教学论》,这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题 的专门著作问世,一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本 著作的作者是( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 昆体良 B、 夸美纽斯 C、 裴斯泰洛齐 D、 赫尔巴特
26. (单选题) (单项选择) 把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起,以灵活时间为单位代替固定统一上课时 间的教学组织形式是( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 文纳特卡制 B、 道尔顿制 C、 贝尔—兰卡斯特制 D、 特朗普制
27. (单选题) (单项选择) ( )提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论发展史上第一次明确提出了课程选择的问题(本题3.0分)(本题3.0分) A、 奥苏伯尔 B、 斯宾塞 C、 杜威 D、 洛克
28. (单选题) (单项选择) 苏格拉底的教学方法被称为( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 “精神助产术” B、 “教学对话” C、 “共同讨论” D、 “注入式教学法”
29. (单选题) (单项选择) 20世纪90年代以来,世界课程改革的一个重要动向是( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 重视技术课程并谋求技术课程与科学课程的融合 B、 仍强调科学课程 C、 技术课程在基础教育中不够重要 D、 技术课程只在高等教育中开设
30. (单选题) (单项选择) 形式性评价与总结性评价的提出者是( )(本题3.0分)(本题3.0分) A、 斯克里文 B、 泰勒 C、 布卢姆 D、 艾斯纳