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河北民族师范学院-学前教育科研方法
学前教育科学研究的基本原则（）（多选）—5分
A 客观性原则
B 发展性原则
C 教育性原则
D 系统性原则
E 理论与实际相结合的原则
具体研究方法的类型（ ）（多选）—5分 A 观察法 B 收集资料类 C 定量分析法 D 逻辑分析法 E 定性分析类
学前教育观察研究的种类（ ）（多选）—5分 A 描述记叙法 B 创设情境法 C 取样观察法 D 等级评定法 E 间接观察法
学前教育行动研究的原则包括（ ）（多选）—5分 A 行动 B 合作 C 弹性 D 考核 E 检讨
学前教育科学假设的特点是（ ）（多选）—5分 A 推测性 B 根据性 C 不矛盾性 D 解释性 E 接轨性
在问卷中（ ）是对研究课题的高度、简洁概括的反映。得分：5分 A.标题 B.前言 C.指导语 D.结束语
把阅读文献所得的信息资料抄下来是积累文献中的（ ）方法。得分：5分 A.抄录式 B.提要式 C.札记式 D.标记式
核查资料是否符合逻辑关系属于（ ）得分：5分 A.计量审核 B.逻辑审核 C.资料审核 D.资料评定
（ ）对文献本身真伪的鉴别。得分：5分 A.外审 B.内审 C.互证 D.核查
科学研究是探讨未知的过程，这是科学研究的（ ）特点。得分：5分 A.客观性 B.创造性 C.继承性 D.控制性
从一个或若干个概念入手，找出与这些概念相联系的明确的行为、态度、价值观念等方面的表现是问卷理论建构的（ ）得分：5分 A.因素分析方式 B.理论推导方式 C.实证标准方式 D.逻辑分析方式
从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中等待所要观察的行为出现，记录这一行为的全貌是（ ）得分：5分 A.时间取样观察 B.事件取样观察 C.轶事记录法 D.系列记录法
把个人或一个团体作为一个研究单位，探究其心理发展或教育特点与规律是（ ）得分：5分 A.纵向研究 B.横向研究 C.个案研究 D.成组研究
在行动研究中，研究的动力来自实际工作者，他们自己提出并选择研究的问题，自己决定行动方案属于（ ）得分：5分 A.合作模式 B.支持模式 C.独立模式 D.内隐模式
不能随机分派被试，不能完全控制无关变量的实验是（ ）得分：5分 A.真实验 B.前实验 C.确认性实验 D.准实验
具体研究方法的类型（ ）（多选）—5分 A 观察法 B 收集资料类 C 定量分析法 D 逻辑分析法 E 定性分析类
学前教育观察研究的种类（ ）（多选）—5分 A 描述记叙法 B 创设情境法 C 取样观察法 D 等级评定法 E 间接观察法
学前教育行动研究的原则包括（ ）（多选）—5分 A 行动 B 合作 C 弹性 D 考核 E 检讨
学前教育科学假设的特点是（ ）（多选）—5分 A 推测性 B 根据性 C 不矛盾性 D 解释性 E 接轨性
在问卷中（ ）是对研究课题的高度、简洁概括的反映。得分：5分 A.标题 B.前言 C.指导语 D.结束语
把阅读文献所得的信息资料抄下来是积累文献中的（ ）方法。得分：5分 A.抄录式 B.提要式 C.札记式 D.标记式
核查资料是否符合逻辑关系属于（ ）得分：5分 A.计量审核 B.逻辑审核 C.资料审核 D.资料评定
（ ）对文献本身真伪的鉴别。得分：5分 A.外审 B.内审 C.互证 D.核查
科学研究是探讨未知的过程，这是科学研究的（ ）特点。得分：5分 A.客观性 B.创造性 C.继承性 D.控制性
从一个或若干个概念入手，找出与这些概念相联系的明确的行为、态度、价值观念等方面的表现是问卷理论建构的（ ）得分：5分 A.因素分析方式 B.理论推导方式 C.实证标准方式 D.逻辑分析方式
从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中等待所要观察的行为出现，记录这一行为的全貌是（ ）得分：5分 A.时间取样观察 B.事件取样观察 C.轶事记录法 D.系列记录法
把个人或一个团体作为一个研究单位，探究其心理发展或教育特点与规律是（ ）得分：5分 A.纵向研究 B.横向研究 C.个案研究 D.成组研究
在行动研究中，研究的动力来自实际工作者，他们自己提出并选择研究的问题，自己决定行动方案属于（ ）得分：5分 A.合作模式 B.支持模式 C.独立模式 D.内隐模式
不能随机分派被试，不能完全控制无关变量的实验是（ ）得分：5分 A.真实验 B.前实验 C.确认性实验 D.准实验