注意：此页面搜索的是所有试题
许昌学院学前儿童美术教育
幼儿园儿童绘画在小班时的表现有（ ）
A.线的产生、圆的世界、二维空间的影响、形状轮廓线的发展、教育的作用
B.线条、形状、大小、方向、想像和情感、教育的作用
C.基本线的突破、深度关系、构图、色彩、教育的作用
D.线条、圆的世界、大小、方向、教育的作用
学前儿童手工发展有无目的活动期、基本形状期、一三个阶段。（ ） A.涂鸦期 B.象征期 C.图式期 D.样式化期
下面不属于儿童平面手工活动的是（ ） A.粘贴 B.剪贴 C.染纸 D.折纸
学前儿童美术欣赏的直觉感知美术形象的时期指儿童的（ ） A.O～2岁 B.3～4岁 C.5~7岁 D.2~7岁
提出儿童教育要从幼儿乐嬉游的特点出发进行诱导的观点的是（ ） A.康有为 B.王守仁 C.蔡元培 D.陈鹤琴
学前儿童美术教育是一种创造教育，还体现于对学前儿童进行的（ ） A.绘画教育 B.手工教育 C.粘贴教育 D.美术欣赏教育
____的理论使学前教育开始成为一门独立的学科。（ ） A.裴斯泰洛齐 B.福禄贝尔 C.西泽克 D.山本鼎
如果没人指点，儿童可能看不出一片草地不仅是单纯的绿色，而且包含着许多绿色阴影和 其他颜色。这说明（ ） A.儿童注意力不集中 B.儿童智力低下 C.美需要后天的培养 D.儿童观察不细
萌发儿童对艺术的兴趣，将之引入以后的人生，给一生一个好的开端的教育原则是（ ） A.兴趣性原则 B.发展性原则 C.创造性原则 D.实践性原则
发展美术才能的关键是（ ） A.培养儿童的想像能力 B.培养儿童的联想能力 C.培养儿童的观察能力 D.培养儿童的绘画能力
儿童能创造出直觉的象征性图式是在（ ） A.涂鸦期 B.象征期 C.图式初期 D.图式后期
对年龄小的儿童认识颜色可先认识（ ） A.原色 B.间色 C.无彩色 D.深色和浅色
学前儿童手工创作中构思的第一步是（ ） A.要考虑手工作品的用途 B.对要创作的新形象进行内在加工 C.选择最佳方案 D.选择形象
学前儿童美术欣赏课程中四个主要画种是中国画、西洋画、民间艺术和（ ） A.油画 B.工艺 C.水粉画 D.简笔画
关于艺术起源最古老的理论是（ ） A.模仿说 B.游戏说 C.表现说 D.巫术说
学前儿童手工发展有无目的活动期、基本形状期、一三个阶段。（ ） A.涂鸦期 B.象征期 C.图式期 D.样式化期
下面不属于儿童平面手工活动的是（ ） A.粘贴 B.剪贴 C.染纸 D.折纸
学前儿童美术欣赏的直觉感知美术形象的时期指儿童的（ ） A.O～2岁 B.3～4岁 C.5~7岁 D.2~7岁
提出儿童教育要从幼儿乐嬉游的特点出发进行诱导的观点的是（ ） A.康有为 B.王守仁 C.蔡元培 D.陈鹤琴
学前儿童美术教育是一种创造教育，还体现于对学前儿童进行的（ ） A.绘画教育 B.手工教育 C.粘贴教育 D.美术欣赏教育
____的理论使学前教育开始成为一门独立的学科。（ ） A.裴斯泰洛齐 B.福禄贝尔 C.西泽克 D.山本鼎
如果没人指点，儿童可能看不出一片草地不仅是单纯的绿色，而且包含着许多绿色阴影和 其他颜色。这说明（ ） A.儿童注意力不集中 B.儿童智力低下 C.美需要后天的培养 D.儿童观察不细
萌发儿童对艺术的兴趣，将之引入以后的人生，给一生一个好的开端的教育原则是（ ） A.兴趣性原则 B.发展性原则 C.创造性原则 D.实践性原则
发展美术才能的关键是（ ） A.培养儿童的想像能力 B.培养儿童的联想能力 C.培养儿童的观察能力 D.培养儿童的绘画能力
儿童能创造出直觉的象征性图式是在（ ） A.涂鸦期 B.象征期 C.图式初期 D.图式后期
对年龄小的儿童认识颜色可先认识（ ） A.原色 B.间色 C.无彩色 D.深色和浅色
学前儿童手工创作中构思的第一步是（ ） A.要考虑手工作品的用途 B.对要创作的新形象进行内在加工 C.选择最佳方案 D.选择形象
学前儿童美术欣赏课程中四个主要画种是中国画、西洋画、民间艺术和（ ） A.油画 B.工艺 C.水粉画 D.简笔画
关于艺术起源最古老的理论是（ ） A.模仿说 B.游戏说 C.表现说 D.巫术说