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南阳理工学院-课程与教学论
(单选题) 从研究方法上看，课程研究的趋势是（ ）(本题2.0分)
A、 量的研究
B、 质的研究
C、 量的研究和质的研究的整合
D、 既不是量的研究，也不是质的研究
(单选题) 在非指导性教学中，教师是作为( )存在的(本题2.0分) A、 先知者 B、 管理者 C、 促进者 D、 指导者
(单选题) 最先在理论上将班级授课组织确立起来的是( )(本题2.0分) A、 杰克逊 B、 卢梭 C、 赫尔巴特 D、 夸美纽斯
(单选题) 在儿童发展的初期，儿童表征客体主要是通过（ ）(本题2.0分) A、 行为表征 B、 图像表征 C、 符号表征 D、 语言表征
(单选题) 第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是（ ）(本题2.0分) A、 夸美纽斯 B、 康德 C、 赫尔巴特 D、 裴斯泰洛齐
(单选题) 系统确立“过程模式”的是 （ ）(本题2.0分) A、 博比特 B、 查特斯 C、 泰勒 D、 斯滕豪斯
(单选题) 在布鲁纳所提出的内部动机中，( )是指儿童由于对理想人物的憧憬而力图提高自身同理想人物的类同性(本题2.0分) A、 好奇心 B、 能力动机 C、 自居作用 D、 同伴间的相互作用
(单选题) 把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的学者是（ ）(本题2.0分) A、 施瓦布 B、 斯腾豪斯 C、 泰勒 D、 利维
(单选题) 针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上，则 较为适用；要培养学生的个性和创造性，则 更佳（ ）(本题2.0分) A、 行为目标，展开性目标 B、 表现性目标，展开性目标 C、 行为目标，表现性目标 D、 表现性目标，行为目标
(单选题) 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是( )(本题2.0分) A、 古德莱德 B、 查特斯 C、 斯金纳 D、 杜威
(单选题) 课程作为独立研究领域诞生的标志所出版的著作是（ ）(本题2.0分) A、 博比特《课程》 B、 博比特《怎样编制课程》 C、 查特斯《课程编制》 D、 夸美纽斯《大教学论》
(单选题) （ ）是以评价课程的整体为对象，以确定该课程的价值、效果、需要为宗旨，以选择、采用及判定绩效为依据的评价。(本题2.0分) A、 终结性评价 B、 诊断性评价 C、 形成性评价 D、 过程性评价
(单选题) 在教学方法上倡导“发现法”的是（ ）。(本题2.0分) A、 加涅 B、 布鲁纳 C、 巴班斯基 D、 赫尔巴特
(单选题) 文纳特卡计划的创始人是( )。(本题2.0分) A、 博尔文 B、 凯勒 C、 华虚朋 D、 柏克赫斯特
(单选题) 教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做( )。(本题2.0分) A、 观察法 B、 实验法 C、 演示法 D、 练习法
(单选题) 在非指导性教学中，教师是作为( )存在的(本题2.0分) A、 先知者 B、 管理者 C、 促进者 D、 指导者
(单选题) 最先在理论上将班级授课组织确立起来的是( )(本题2.0分) A、 杰克逊 B、 卢梭 C、 赫尔巴特 D、 夸美纽斯
(单选题) 在儿童发展的初期，儿童表征客体主要是通过（ ）(本题2.0分) A、 行为表征 B、 图像表征 C、 符号表征 D、 语言表征
(单选题) 第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是（ ）(本题2.0分) A、 夸美纽斯 B、 康德 C、 赫尔巴特 D、 裴斯泰洛齐
(单选题) 系统确立“过程模式”的是 （ ）(本题2.0分) A、 博比特 B、 查特斯 C、 泰勒 D、 斯滕豪斯
(单选题) 在布鲁纳所提出的内部动机中，( )是指儿童由于对理想人物的憧憬而力图提高自身同理想人物的类同性(本题2.0分) A、 好奇心 B、 能力动机 C、 自居作用 D、 同伴间的相互作用
(单选题) 把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的学者是（ ）(本题2.0分) A、 施瓦布 B、 斯腾豪斯 C、 泰勒 D、 利维
(单选题) 针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上，则 较为适用；要培养学生的个性和创造性，则 更佳（ ）(本题2.0分) A、 行为目标，展开性目标 B、 表现性目标，展开性目标 C、 行为目标，表现性目标 D、 表现性目标，行为目标
(单选题) 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是( )(本题2.0分) A、 古德莱德 B、 查特斯 C、 斯金纳 D、 杜威
(单选题) 课程作为独立研究领域诞生的标志所出版的著作是（ ）(本题2.0分) A、 博比特《课程》 B、 博比特《怎样编制课程》 C、 查特斯《课程编制》 D、 夸美纽斯《大教学论》
(单选题) （ ）是以评价课程的整体为对象，以确定该课程的价值、效果、需要为宗旨，以选择、采用及判定绩效为依据的评价。(本题2.0分) A、 终结性评价 B、 诊断性评价 C、 形成性评价 D、 过程性评价
(单选题) 在教学方法上倡导“发现法”的是（ ）。(本题2.0分) A、 加涅 B、 布鲁纳 C、 巴班斯基 D、 赫尔巴特
(单选题) 文纳特卡计划的创始人是( )。(本题2.0分) A、 博尔文 B、 凯勒 C、 华虚朋 D、 柏克赫斯特
(单选题) 教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做( )。(本题2.0分) A、 观察法 B、 实验法 C、 演示法 D、 练习法