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华北水利水电大学-水利水电工程-心理健康教育
学习动机不当是指学习动机的强度或动机取向不当。
A) 正确
B) 错误
学习中的非智力因素主要是指兴趣、态度、意志、情感、性格等方面对学习的影响。 A) 正确 B) 错误
如果我不把时间浪费在参加活动、与人交往等方面，把所有的时间都用在学习上，我的学习成绩一定会非常优秀。 A) 正确 B) 错误
在学习活动中，学习动机越强，学习效率越高，成绩提高越快。 A) 正确 B) 错误
) 学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。 A) 正确 B) 错误
对于人类来说，适应环境包括生理适应、心理适应和（ ）适应。 A) 社会 B) 自我 C) 平衡 D) 发展
大学生正处于（ ）统合的心理发展阶段，这一时期的主要危机是如何处理理想自我与现实自我的统一和协调。 A) 自我同一性 B) 自我协调性 C) 自我优越性 D) 自我理想化
和高中相比，对大学生活的主要特点描述不正确的是( ) A) 环境不同 B) 管理方式不同 C) 独立生活困扰 D) 教学方式不同
适应性障碍可分为（ ）抑郁反应、中期抑郁反应、长期抑郁反应。 A) 个人 B) 生活 C) 短期 D) 应激
) 与高中相比，大学的学习更多的是( ) 学习模式。 A) 被动 B) 主动 C) 积极 D) 消极
适应性障碍常有（ ）以及出国、移民或社会地位的改变等明显的生活事件为诱因。 A) 家庭改变 B) 环境改变 C) 习惯改变 D) 学习改变
在（ ）反应期，集体的免疫系统功能降低，使得机体对疾病的易感性增加。 A) 警觉 B) 抵抗 C) 衰竭 D) 警戒
（ ）反应期是指个体内部防御力量与紧张刺激进行对抗，努力使生理心理恢复平衡。 A) 警觉 B) 抵抗 C) 衰竭 D) 警戒
（ ）其实就是“躯体对所施加的任何需求所做出的非特异性反应” 。 A) 衰竭 B) 抵抗 C) 适应 D) 应激
应激本身是一种( ) 反应，但反应过度却会损害机体自身，甚至可能导致与应激相关的精神障碍。 A) 警觉 B) 抵抗 C) 衰竭 D) 防御
学习中的非智力因素主要是指兴趣、态度、意志、情感、性格等方面对学习的影响。 A) 正确 B) 错误
如果我不把时间浪费在参加活动、与人交往等方面，把所有的时间都用在学习上，我的学习成绩一定会非常优秀。 A) 正确 B) 错误
在学习活动中，学习动机越强，学习效率越高，成绩提高越快。 A) 正确 B) 错误
) 学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。 A) 正确 B) 错误
对于人类来说，适应环境包括生理适应、心理适应和（ ）适应。 A) 社会 B) 自我 C) 平衡 D) 发展
大学生正处于（ ）统合的心理发展阶段，这一时期的主要危机是如何处理理想自我与现实自我的统一和协调。 A) 自我同一性 B) 自我协调性 C) 自我优越性 D) 自我理想化
和高中相比，对大学生活的主要特点描述不正确的是( ) A) 环境不同 B) 管理方式不同 C) 独立生活困扰 D) 教学方式不同
适应性障碍可分为（ ）抑郁反应、中期抑郁反应、长期抑郁反应。 A) 个人 B) 生活 C) 短期 D) 应激
) 与高中相比，大学的学习更多的是( ) 学习模式。 A) 被动 B) 主动 C) 积极 D) 消极
适应性障碍常有（ ）以及出国、移民或社会地位的改变等明显的生活事件为诱因。 A) 家庭改变 B) 环境改变 C) 习惯改变 D) 学习改变
在（ ）反应期，集体的免疫系统功能降低，使得机体对疾病的易感性增加。 A) 警觉 B) 抵抗 C) 衰竭 D) 警戒
（ ）反应期是指个体内部防御力量与紧张刺激进行对抗，努力使生理心理恢复平衡。 A) 警觉 B) 抵抗 C) 衰竭 D) 警戒
（ ）其实就是“躯体对所施加的任何需求所做出的非特异性反应” 。 A) 衰竭 B) 抵抗 C) 适应 D) 应激
应激本身是一种( ) 反应，但反应过度却会损害机体自身，甚至可能导致与应激相关的精神障碍。 A) 警觉 B) 抵抗 C) 衰竭 D) 防御