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南阳师范学院-学前教育-学前教育管理学
园长的首要任务是对全园进行_______。（ ）
(A) 教育思想的领导
(B) 保证保教中心工作
(C) 建设好教职工队伍
(D) 善于当家理财
______是实现目标和计划的关键环节。（ ） (A) 计划 (B) 实行 (C) 检查 (D) 总结
我国幼儿园管理的首要原则是（ ） (A) 内外协调，权变性的原则 (B) 拥有正确的办园方向和和谐一致的长期、中期和近期目标。 (C) 民主管理、调动积极性原则 (D) 保教为主，整体科学化原则
既是组织一切管理活动的出发点或称起点，是组织内部各项管理活动的依据，也是管理活动的最后归宿或称终点的是（ ） (A) 管理目标 (B) 管理过程 (C) 检查 (D) 总结
园长的首要任务是对全园进行_______。（ ） (A) 教育思想的领导 (B) 保证保教中心工作 (C) 建设好教职工队伍 (D) 善于当家理财
需要层次论是美国心理学家____首先提出的一种研究人的需要结构的理论。( ) (A) 雪恩 (B) 布莱克 (C) 马斯洛 (D) 德鲁克
______是实现目标和计划的关键环节。（ ） (A) 计划 (B) 实行 (C) 检查 (D) 总结
________是领导者的首要条件，也是决定其才干发挥的方向与动力。（ ） (A) 文化和专业素养 (B) 思想素质 (C) 领导能力 (D) 管理才能
管理方格理论从领导者对工作任务的关心与对人的关心程度来分析，在最典型的五种领导者的管理类型中，最理想是_________，是最有效的方式。（ ） (A) 虚弱型 (B) 任务型 (C) 逍遥型 (D) 协作型
_____是实现目标和计划的关键环节。（ ） (A) 计划 (B) 实行 (C) 检查 (D) 总结
_____是实现目标和计划的关键环节。（ ） (A) 计划 (B) 实行 (C) 检查 (D) 总结
_______是领导者的首要条件，也是决定其才干发挥的方向与动力。（ ） (A) 文化和专业素养 (B) 思想素质 (C) 领导能力 (D) 管理才能
托幼园所管理体制改革需要处理的关系有（ ） (A) 园所与社会各界的关系 (B) 园所与上级领导部门及政府的关系 (C) 园所与家长和所在社区的关系 (D) 只需要处理园所内部的领导关系
托幼园所规章制度的类型有（ ） (A) 全园性制度 (B) 部门性制度 (C) 各类人员岗位责任制 (D) 幼儿园考核奖惩制度
根据评价的功能，可将评价类型分为（ ） (A) 诊断性评价 (B) 形成性评价 (C) 终结性评价 (D) 绝对评价
______是实现目标和计划的关键环节。（ ） (A) 计划 (B) 实行 (C) 检查 (D) 总结
我国幼儿园管理的首要原则是（ ） (A) 内外协调，权变性的原则 (B) 拥有正确的办园方向和和谐一致的长期、中期和近期目标。 (C) 民主管理、调动积极性原则 (D) 保教为主，整体科学化原则
既是组织一切管理活动的出发点或称起点，是组织内部各项管理活动的依据，也是管理活动的最后归宿或称终点的是（ ） (A) 管理目标 (B) 管理过程 (C) 检查 (D) 总结
园长的首要任务是对全园进行_______。（ ） (A) 教育思想的领导 (B) 保证保教中心工作 (C) 建设好教职工队伍 (D) 善于当家理财
需要层次论是美国心理学家____首先提出的一种研究人的需要结构的理论。( ) (A) 雪恩 (B) 布莱克 (C) 马斯洛 (D) 德鲁克
______是实现目标和计划的关键环节。（ ） (A) 计划 (B) 实行 (C) 检查 (D) 总结
________是领导者的首要条件，也是决定其才干发挥的方向与动力。（ ） (A) 文化和专业素养 (B) 思想素质 (C) 领导能力 (D) 管理才能
管理方格理论从领导者对工作任务的关心与对人的关心程度来分析，在最典型的五种领导者的管理类型中，最理想是_________，是最有效的方式。（ ） (A) 虚弱型 (B) 任务型 (C) 逍遥型 (D) 协作型
_____是实现目标和计划的关键环节。（ ） (A) 计划 (B) 实行 (C) 检查 (D) 总结
_____是实现目标和计划的关键环节。（ ） (A) 计划 (B) 实行 (C) 检查 (D) 总结
_______是领导者的首要条件，也是决定其才干发挥的方向与动力。（ ） (A) 文化和专业素养 (B) 思想素质 (C) 领导能力 (D) 管理才能
托幼园所管理体制改革需要处理的关系有（ ） (A) 园所与社会各界的关系 (B) 园所与上级领导部门及政府的关系 (C) 园所与家长和所在社区的关系 (D) 只需要处理园所内部的领导关系
托幼园所规章制度的类型有（ ） (A) 全园性制度 (B) 部门性制度 (C) 各类人员岗位责任制 (D) 幼儿园考核奖惩制度
根据评价的功能，可将评价类型分为（ ） (A) 诊断性评价 (B) 形成性评价 (C) 终结性评价 (D) 绝对评价