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乐山师范学院-对外汉语教学实训
8、 跨文化交际中文化的冲突和适应分为( )。 [ 3 分 ]
A. 蜜月阶段
B. 挫折阶段
C. 调整阶段
D. 适应阶段
1、 第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。 [ 2 分 ]
2、 就语言学习而言 , 沉思型和冲动型是两种相同的认知风格。 [ 2 分 ]
3、 保证效度的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。 [ 2 分 ]
4、 教材可以从不同角度进行分类 , 《报刊阅读》 、《新闻听力》是按教学对象划分出来的。 [ 2 分 ]
5、 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式, 集中地体现了对外汉语教学过程。 [ 2 分 ]
6、 教材评估的基本原则是实用性、知识性、针对性、交际性和科学性、趣味性。 [ 2 分 ]
7、 广义的教学法指教学法体系, 狭义的教学法指具体的教学方法和技巧。 [ 2 分 ]
8、 认知法的心理学基础是认知心理学,语言学基础是转换生成语言学。 [ 2 分 ]
9、 赛林格提出的 “中介语” 是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。 它是由第一语言学习者创造的语言系统。 [ 2 分 ]
10、 第二语言教材可以分为不同的类型,《儿童汉语》 、《大学英语》等是按学习目的分出来的。 [ 2 分 ]
1、 中介语 [ 5 分 ]
2、 水平测试 [ 5 分 ]
3、 对比分析 [ 5 分 ]
4、 听说法 [ 5 分 ]
1、 第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。 [ 2 分 ]
2、 就语言学习而言 , 沉思型和冲动型是两种相同的认知风格。 [ 2 分 ]
3、 保证效度的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。 [ 2 分 ]
4、 教材可以从不同角度进行分类 , 《报刊阅读》 、《新闻听力》是按教学对象划分出来的。 [ 2 分 ]
5、 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式, 集中地体现了对外汉语教学过程。 [ 2 分 ]
6、 教材评估的基本原则是实用性、知识性、针对性、交际性和科学性、趣味性。 [ 2 分 ]
7、 广义的教学法指教学法体系, 狭义的教学法指具体的教学方法和技巧。 [ 2 分 ]
8、 认知法的心理学基础是认知心理学,语言学基础是转换生成语言学。 [ 2 分 ]
9、 赛林格提出的 “中介语” 是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。 它是由第一语言学习者创造的语言系统。 [ 2 分 ]
10、 第二语言教材可以分为不同的类型,《儿童汉语》 、《大学英语》等是按学习目的分出来的。 [ 2 分 ]
1、 中介语 [ 5 分 ]
2、 水平测试 [ 5 分 ]
3、 对比分析 [ 5 分 ]
4、 听说法 [ 5 分 ]