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国家开放大学教育心理学
发现教学法的优势有（）
A.有利于激发智慧潜能
B.有利于培养内部动机
C.有利于学会发现的技能
D.有利于知识的保持
先行组织者策略的步骤包括（）
A.选择材料
B.设想学习过程
C.呈现预备性材料或新材料
D.抽像出新信息
E.运用活动强化
教学媒体包括（）
A.投影
B.录像
C.计算机
D.黑板
E.图片
教学设计包括以下几个方面（）
A.目标
B.策略
C.计划
D.评价
认知结构的发展包括（）两个作用过程
A.同化作用
B.顺应作用
C.异化作用
D.逆化作用
皮亚杰理论的基本观点是（）
A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果??
B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
D.存在着相互独立的七种智力
儿童心理发展的特征是（）
A.连续性与阶段性
B.定向性与顺序性
C.不平衡性
D.差异性
E.波动性
根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（）
A.强
B.弱
C.平衡
D.不平衡
E.灵活
以下属于个性心理特征范畴的是（）
A.需要
B.气质
C.性格
D.能力
E.兴趣
以下属于个性倾向性范畴的是（）
A.需要
B.气质
C.动机
D.能力
E.兴趣
新手型教师的特点包括（）
A.非常重视课前教学策略
B.课堂调控能力强
C.注重周围人对自己的评价
D.较高工作热情
影响教师心理健康的个人因素表现在（）
A.教师的认知特性
B.教师的工作任务繁重
C.教师的人格因素
D.教师过强的感受力和感悟力
常见的教师角色失调有角色冲突、角色失败和（）
A.角色中断
B.角色位移
C.角色失当
D.角色不清
教师进行教学反思的几种重要成分是（）
A.认知成分
B.批判成分
C.教师的陈述
D.操作成分
自卑对学生的成长和发展影响特别大，消除自卑常用的方法包括（）
A.引导学生对自己进行客观全面地认识
B.对成败进行正确的归因
C.消除非理性观念
D.帮助学生不时有成功的体验
A.有利于激发智慧潜能
B.有利于培养内部动机
C.有利于学会发现的技能
D.有利于知识的保持
先行组织者策略的步骤包括（）
A.选择材料
B.设想学习过程
C.呈现预备性材料或新材料
D.抽像出新信息
E.运用活动强化
教学媒体包括（）
A.投影
B.录像
C.计算机
D.黑板
E.图片
教学设计包括以下几个方面（）
A.目标
B.策略
C.计划
D.评价
认知结构的发展包括（）两个作用过程
A.同化作用
B.顺应作用
C.异化作用
D.逆化作用
皮亚杰理论的基本观点是（）
A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果??
B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
D.存在着相互独立的七种智力
儿童心理发展的特征是（）
A.连续性与阶段性
B.定向性与顺序性
C.不平衡性
D.差异性
E.波动性
根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（）
A.强
B.弱
C.平衡
D.不平衡
E.灵活
以下属于个性心理特征范畴的是（）
A.需要
B.气质
C.性格
D.能力
E.兴趣
以下属于个性倾向性范畴的是（）
A.需要
B.气质
C.动机
D.能力
E.兴趣
新手型教师的特点包括（）
A.非常重视课前教学策略
B.课堂调控能力强
C.注重周围人对自己的评价
D.较高工作热情
影响教师心理健康的个人因素表现在（）
A.教师的认知特性
B.教师的工作任务繁重
C.教师的人格因素
D.教师过强的感受力和感悟力
常见的教师角色失调有角色冲突、角色失败和（）
A.角色中断
B.角色位移
C.角色失当
D.角色不清
教师进行教学反思的几种重要成分是（）
A.认知成分
B.批判成分
C.教师的陈述
D.操作成分
自卑对学生的成长和发展影响特别大，消除自卑常用的方法包括（）
A.引导学生对自己进行客观全面地认识
B.对成败进行正确的归因
C.消除非理性观念
D.帮助学生不时有成功的体验