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玉林师范学院教育学
()认为原始社会教育起源于“儿童对成人无意识的模仿”。()
A.心理起源论
B.劳动起源论
C.生物起源论
D.需要起源论
对“教育”的经典解释为“教,上所施,下所效也;育,养子使作善”,见于()。 A.《论语》 B.《孟子》 C.《说文解字》 D.《五经正义》
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的()规律。() A.整体性 B.阶段性 C.不均衡性 D.个别差异性
法国教育家卢梭提出的教育方法是()。 A.自然后果法 B.教学做合一 C.整个教学法 D.发现式教学法
教育的阶级性产生于()。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
教育的社会功能的特点表现在（） A.间接性 B.隐含性 C.潜在性 D.迟效性 E.超前性
学生在学校里的学习是人类的一种集中学习，它不同于一般的学习，具有以下特点：（） A.学习的组织性与依赖性 B.学习的间接性与基础性 C.学习的被动性 D.学习的积极性
引导——发现教学模式的基本程序是：问题、假设、() A.发现 B.验证 C.总结提高 D.探索
幽默意境的形成过程包括的环节有（） A.制造悬念 B.铺垫渲染 C.慎重思考 D.出现反转 E.产生突变
循序渐进原则中的“序”是指() A.教材的逻辑顺序 B.学生的认识顺序 C.教的顺序 D.学的顺序
教师劳动的特点包括（） A.差异性 B.示范性 C.创造性 D.系统性 E.学习性
现代教学论认为，教学过程的中心与基础是() A.师生的互动 B.师生的交往 C.双边活动 D.教书育人
下列属于动作技能的有（） A.写字 B.心算 C.游泳 D.踢球 E.默读
影响人发展的生物因素主要包括先天的非遗传的各种因素和() A.遗传因素 B.成熟机制 C.生理结构 D.生理功能
历史上形形色色的教育目的可以归结为两种教育价值观：（） A.社会本位 B.理性价值观 C.个人本位 D.感性价值观
对“教育”的经典解释为“教,上所施,下所效也;育,养子使作善”,见于()。 A.《论语》 B.《孟子》 C.《说文解字》 D.《五经正义》
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的()规律。() A.整体性 B.阶段性 C.不均衡性 D.个别差异性
法国教育家卢梭提出的教育方法是()。 A.自然后果法 B.教学做合一 C.整个教学法 D.发现式教学法
教育的阶级性产生于()。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
教育的社会功能的特点表现在（） A.间接性 B.隐含性 C.潜在性 D.迟效性 E.超前性
学生在学校里的学习是人类的一种集中学习，它不同于一般的学习，具有以下特点：（） A.学习的组织性与依赖性 B.学习的间接性与基础性 C.学习的被动性 D.学习的积极性
引导——发现教学模式的基本程序是：问题、假设、() A.发现 B.验证 C.总结提高 D.探索
幽默意境的形成过程包括的环节有（） A.制造悬念 B.铺垫渲染 C.慎重思考 D.出现反转 E.产生突变
循序渐进原则中的“序”是指() A.教材的逻辑顺序 B.学生的认识顺序 C.教的顺序 D.学的顺序
教师劳动的特点包括（） A.差异性 B.示范性 C.创造性 D.系统性 E.学习性
现代教学论认为，教学过程的中心与基础是() A.师生的互动 B.师生的交往 C.双边活动 D.教书育人
下列属于动作技能的有（） A.写字 B.心算 C.游泳 D.踢球 E.默读
影响人发展的生物因素主要包括先天的非遗传的各种因素和() A.遗传因素 B.成熟机制 C.生理结构 D.生理功能
历史上形形色色的教育目的可以归结为两种教育价值观：（） A.社会本位 B.理性价值观 C.个人本位 D.感性价值观