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学前教育（专升本）
儿童游戏主体环节指导的关键是（ ）
A自由选择 B自主展开 C自由交流 D自由组织
（ ）是结构游戏的支柱 A角色扮演 B想象活动 C玩具 D建构活动
.按照儿童情绪体验可将游戏分为（ ） A机能性游戏 B想象性游戏 C接受性游戏 D制作性游戏
.创造性游戏包括（ ） A角色游戏 B结构游戏 C表演游戏 D体育游戏
教师介入幼儿游戏的方式有（ ） A平行介入 B合作介入 C指导介入 D外部介入
.教师介入幼儿游戏的时机（ ） A当幼儿在游戏中出现不安全倾向时 B当幼儿在游戏中出现过激行为时 C当幼儿在游戏中主动寻求帮助时 D当幼儿在游戏中遇到困难想放弃努力时；
教师介入幼儿游戏的时机（ ） A当幼儿在游戏中反映不符合社会规范的消极内容时； B当幼儿在游戏中因为遇到挫折、纠纷难以实现自主愿望时。 C当幼儿在游戏中主动寻求帮助时 D当幼儿在游戏中遇到困难想放弃努力时；
.下列属于游戏评价的原则有哪些（ ） A描述性 B经常性 C广泛性 D形成性
下列属于游戏评价的原则有哪些（ ） A描述性 B经常性 C个别性 D整合性
幼儿园如何有效地管理玩具（ ） A合理利用经费，定期添设玩具 B所有玩具向儿童开放，并便于儿童取放 C建立玩具的使用常规 D建立定期检修和清洗玩具的制度
以下是教师指导幼儿游戏的时机（ ） A当幼儿在游戏中出现不安全倾向时 B当幼儿在游戏中主动寻求帮助时 C当幼儿在游戏中反映消极内容时 D当幼儿在游戏中遇到困难时
幼儿在游戏中的体验有（ ） A兴趣性体验 B自主性体验 C驱力愉快 D胜任感
生活预备说的代表人物是格罗斯
定点法是观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象。适合了解一个主题或一个游戏区的游戏情况
扫描法是观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象。适合了解一个主题或一个游戏区的游戏情况。
（ ）是结构游戏的支柱 A角色扮演 B想象活动 C玩具 D建构活动
.按照儿童情绪体验可将游戏分为（ ） A机能性游戏 B想象性游戏 C接受性游戏 D制作性游戏
.创造性游戏包括（ ） A角色游戏 B结构游戏 C表演游戏 D体育游戏
教师介入幼儿游戏的方式有（ ） A平行介入 B合作介入 C指导介入 D外部介入
.教师介入幼儿游戏的时机（ ） A当幼儿在游戏中出现不安全倾向时 B当幼儿在游戏中出现过激行为时 C当幼儿在游戏中主动寻求帮助时 D当幼儿在游戏中遇到困难想放弃努力时；
教师介入幼儿游戏的时机（ ） A当幼儿在游戏中反映不符合社会规范的消极内容时； B当幼儿在游戏中因为遇到挫折、纠纷难以实现自主愿望时。 C当幼儿在游戏中主动寻求帮助时 D当幼儿在游戏中遇到困难想放弃努力时；
.下列属于游戏评价的原则有哪些（ ） A描述性 B经常性 C广泛性 D形成性
下列属于游戏评价的原则有哪些（ ） A描述性 B经常性 C个别性 D整合性
幼儿园如何有效地管理玩具（ ） A合理利用经费，定期添设玩具 B所有玩具向儿童开放，并便于儿童取放 C建立玩具的使用常规 D建立定期检修和清洗玩具的制度
以下是教师指导幼儿游戏的时机（ ） A当幼儿在游戏中出现不安全倾向时 B当幼儿在游戏中主动寻求帮助时 C当幼儿在游戏中反映消极内容时 D当幼儿在游戏中遇到困难时
幼儿在游戏中的体验有（ ） A兴趣性体验 B自主性体验 C驱力愉快 D胜任感
生活预备说的代表人物是格罗斯
定点法是观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象。适合了解一个主题或一个游戏区的游戏情况
扫描法是观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象。适合了解一个主题或一个游戏区的游戏情况。