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阿坝师范学院课程与教学论
把学生的作业室,称为“实验室”,兼有自修室、图书室、教室的作用。将这种安排作为主要措施之一的教学组织形式是
A、 班级授课制
B、 文纳特卡制
C、 凯勒计划
D、 道尔顿计划
将某项课程计划付诸实践的具体过程是 A、 课程计划 B、 课程实施 C、 课程采用 D、 课程评价
以下不属于课程实施阶段的课程是 A、 理解的课程 B、 正式的课程 C、 运作的课程 D、 经验的课程
奠定在“人种学”的假设和程序之上,对研究资料进行收集与分析的课程实施模式是 A、 “研究、开发与传播”模式 B、 兰德课程变革动因模式 C、 课程变革的情境模式 D、 信息传播模式
下列表述的教学进程的做法,正确的是 A、 用成人的认识方式逐步替代儿童认识方式 B、 儿童的诸种表现都是最好的,成人不必干预儿童的认识发展,成人只是在紧急时刻干预儿童 C、 教学的主要目标是指向于儿童间接经验的学习 D、 在尊重儿童认识方式的特殊性的前提下使儿童认识获得充分发展的过程
被称为“需求本位的评价”是 A、 目标本位评价 B、 目标游离评价 C、 效果评价 D、 内在评价
目标本位评价的典型代表是 A、 布卢姆的评价体系 B、 斯腾豪斯的评价体系 C、 斯塔克的评价体系 D、 普罗佛斯的评价体系
.第四代评价的基本方法是 A、 量的研究 B、 质的研究 C、 文献分析 D、 理论思辨
过程取向的评价对应于古巴和林肯所称谓的 A、 第一代评价 B、 第二代评价 C、 第三代评价 D、 第四代评价
校本课程开发的核心是 A、 国家 B、 地方 C、 学校 D、 社区
认为“人的心灵在知识形成过程中处于绝对支配地位丙外部世界没有任何独立性”,这种观点属于 A、 信息加工建构主义 B、 激进建构主义 C、 社会建构主义 D、 温和建构主义
在情境教学中,最为关键的环节是 A、 确立问题 B、 自主学习 C、 协作学习 D、 效果评价
.简述夸美纽斯教学原理的基本内容
.简述必修课程与选修课程的关系
.简述课程与教学评价的涵义及其功能。
将某项课程计划付诸实践的具体过程是 A、 课程计划 B、 课程实施 C、 课程采用 D、 课程评价
以下不属于课程实施阶段的课程是 A、 理解的课程 B、 正式的课程 C、 运作的课程 D、 经验的课程
奠定在“人种学”的假设和程序之上,对研究资料进行收集与分析的课程实施模式是 A、 “研究、开发与传播”模式 B、 兰德课程变革动因模式 C、 课程变革的情境模式 D、 信息传播模式
下列表述的教学进程的做法,正确的是 A、 用成人的认识方式逐步替代儿童认识方式 B、 儿童的诸种表现都是最好的,成人不必干预儿童的认识发展,成人只是在紧急时刻干预儿童 C、 教学的主要目标是指向于儿童间接经验的学习 D、 在尊重儿童认识方式的特殊性的前提下使儿童认识获得充分发展的过程
被称为“需求本位的评价”是 A、 目标本位评价 B、 目标游离评价 C、 效果评价 D、 内在评价
目标本位评价的典型代表是 A、 布卢姆的评价体系 B、 斯腾豪斯的评价体系 C、 斯塔克的评价体系 D、 普罗佛斯的评价体系
.第四代评价的基本方法是 A、 量的研究 B、 质的研究 C、 文献分析 D、 理论思辨
过程取向的评价对应于古巴和林肯所称谓的 A、 第一代评价 B、 第二代评价 C、 第三代评价 D、 第四代评价
校本课程开发的核心是 A、 国家 B、 地方 C、 学校 D、 社区
认为“人的心灵在知识形成过程中处于绝对支配地位丙外部世界没有任何独立性”,这种观点属于 A、 信息加工建构主义 B、 激进建构主义 C、 社会建构主义 D、 温和建构主义
在情境教学中,最为关键的环节是 A、 确立问题 B、 自主学习 C、 协作学习 D、 效果评价
.简述夸美纽斯教学原理的基本内容
.简述必修课程与选修课程的关系
.简述课程与教学评价的涵义及其功能。