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国家开放大学学前儿童科学教育
在学前儿童科学教育研究中，最常用的等级评定法是数字等级评定量表法。（ ）
学前儿童科学教育物质环境中的气象角属于自然角的一部分。（ ）
科学教育中幼儿发展的评估内容分为情感态度、方法能力和知识经验三个方面。（ ）
观察与记录学前儿童科学活动主要的价值取向在于形成态度与能力。（ ）
访谈法是以一系列的问题构成的调查表收集被评估对象认知、行为、态度的评估方法。（ ）
以下不属于一个集体教学活动设计的必须部分的是（ ）
A.活动目标
B.活动准备
C.活动过程
D.活动总结
以下不属于学前儿童科学教育物质环境类型的是( )
A.自然角
B.园地
C.科学发现区
D.咨询室
以下哪类活动不属于科学集体教学活动的类型（ ）
A.观察认识型活动
B.实验操作型活动
C.技术操作型活动
D.区域游戏型活动
区角活动按照五大领域划分成不同的类型，无论哪一种类型都需要通过孩子具体的实践活动才能体现它的教育价值。这是区角活动的（ ）特点。
A.自主性
B.实践性
C.交互性
D.创造性
区角活动的设计原则不包括以下哪一项（ ）
A.材料多样性
B.操作层次性
C.时空开放性
D.活动自主性
和幼儿园一对多的教育方式相比，家庭教育更多的是一对一或多对一。特别是独生子女家庭，家长有更多时间和机会对孩子进行一对一、面对面的共同探索和指导。这体现了家庭进行科学教育的（ ）特点。
A.个别化
B.灵活性
C.随机性
D.潜在性
7.
因为学前儿童在玩的时候突然发现了影子的存在，所以教师就借此引导他们认识光影关系，生成了一次科学教育课程，这体现学前儿童科学教育活动设计与指导的（ ）
A.生活性原则
B.偶发性原则
C.非常规原则
D.趣味性原则
在人为控制的条件下，教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或动手操作，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法是（ ）
A.控制法
B.演示法
C.实验法
D.观察法
在人为控制的条件下，教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或动手操作，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法是（ ）
A.控制法
B.演示法
C.实验法
D.观察法
在区角活动中，幼儿可以独立自主地选择活动的内容、材料、同伴、玩法等，按照自身的意愿选择开展某个活动或是参与到同伴活动中去。这体现了区角活动的（ ）特点。
A.自主性
B.独立性
C.实践性
D.创造性
学前儿童科学教育物质环境中的气象角属于自然角的一部分。（ ）
科学教育中幼儿发展的评估内容分为情感态度、方法能力和知识经验三个方面。（ ）
观察与记录学前儿童科学活动主要的价值取向在于形成态度与能力。（ ）
访谈法是以一系列的问题构成的调查表收集被评估对象认知、行为、态度的评估方法。（ ）
以下不属于一个集体教学活动设计的必须部分的是（ ）
A.活动目标
B.活动准备
C.活动过程
D.活动总结
以下不属于学前儿童科学教育物质环境类型的是( )
A.自然角
B.园地
C.科学发现区
D.咨询室
以下哪类活动不属于科学集体教学活动的类型（ ）
A.观察认识型活动
B.实验操作型活动
C.技术操作型活动
D.区域游戏型活动
区角活动按照五大领域划分成不同的类型，无论哪一种类型都需要通过孩子具体的实践活动才能体现它的教育价值。这是区角活动的（ ）特点。
A.自主性
B.实践性
C.交互性
D.创造性
区角活动的设计原则不包括以下哪一项（ ）
A.材料多样性
B.操作层次性
C.时空开放性
D.活动自主性
和幼儿园一对多的教育方式相比，家庭教育更多的是一对一或多对一。特别是独生子女家庭，家长有更多时间和机会对孩子进行一对一、面对面的共同探索和指导。这体现了家庭进行科学教育的（ ）特点。
A.个别化
B.灵活性
C.随机性
D.潜在性
7.
因为学前儿童在玩的时候突然发现了影子的存在，所以教师就借此引导他们认识光影关系，生成了一次科学教育课程，这体现学前儿童科学教育活动设计与指导的（ ）
A.生活性原则
B.偶发性原则
C.非常规原则
D.趣味性原则
在人为控制的条件下，教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或动手操作，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法是（ ）
A.控制法
B.演示法
C.实验法
D.观察法
在人为控制的条件下，教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或动手操作，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法是（ ）
A.控制法
B.演示法
C.实验法
D.观察法
在区角活动中，幼儿可以独立自主地选择活动的内容、材料、同伴、玩法等，按照自身的意愿选择开展某个活动或是参与到同伴活动中去。这体现了区角活动的（ ）特点。
A.自主性
B.独立性
C.实践性
D.创造性