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河南师范大学教育测量学
在测验中，用F代表回答失败，P代表通过。如果一道试题分别在教学前、教学过程中、教学后对学生先后进行四次测验，下列测验结果对教学缺乏灵敏性的是
A.FPPP
B.FPPF
C.FPFP
D.FFPP
三个测验各有80个题目，各测验得分情况如下表所示，直观判断哪个测验最适宜？ 最高分 最低分 全距 平均分 测验一 75 11 64 42 测验二 80 50 30 69 测验三 40 0 40 15 A.测验一 B.测验二 C.测验三 D.无法判断
属于选择型的试题类型是 A.匹配题 B.简答题 C.填空题 D.论文题
在一次语文测验中，第五题满分为15分，该题考生的平均得分为9.6分；第七题满分为30分，该题考生的平均得分为21分。两题相比较 A.两题难易程度相同 B.第七题难于第五题 C.第五题难于第七题 D.无法比较
提出“凡有数量之东西都可以测量”的是 A.麦柯尔 B.费舍 C.桑戴克 D.比纳
横断评价是用来指出个体的优势和不足，主要采用的方式是 A.等级 B.数值 C.名次法 D.评语
根据既定的客观标准，将评价对象与客观标准进行比较，从而评定其优劣。这种评价属于 A.绝对评价 B.相对评价 C.个体内差异评价 D.相互参照评价
下列哪种试题属于主观性试题？ A.选择题 B.论述题 C.匹配题 D.填空题
属于供答型的试题类型是 A.是非题 B.匹配题 C.简答题 D.选择题
测验信度的值域范围是 A.(―1，1) B.(－3，3) C.[0，1] D.[―1，1]
测验的效度是指 A.测量结果与测量目的的吻合程度 B.测量结果与真实水平的吻合程度 C.测量结果与测量标准的吻合程度 D.测量结果与测量水平的吻合程度
下列属于绝对评价结论表示方式的 A.名次法 B.标准分数 C.Ｔ分数 D.等级
在教育测量与评价中，用来描述一组观测值离散情况的统计量是 A.标准差 B.平均数 C.等级分数 D.T分数
用倒扣分的方法可以矫正因猜测带来的误差，若在四重选择题中，每题3分，答错一题应扣 A.3分 B.1分 C.1/3 分 D.2/3 分
测量气温时所使用的量表属于 A.命名量表 B.顺序量表 C.等距量表 D.比率量表
三个测验各有80个题目，各测验得分情况如下表所示，直观判断哪个测验最适宜？ 最高分 最低分 全距 平均分 测验一 75 11 64 42 测验二 80 50 30 69 测验三 40 0 40 15 A.测验一 B.测验二 C.测验三 D.无法判断
属于选择型的试题类型是 A.匹配题 B.简答题 C.填空题 D.论文题
在一次语文测验中，第五题满分为15分，该题考生的平均得分为9.6分；第七题满分为30分，该题考生的平均得分为21分。两题相比较 A.两题难易程度相同 B.第七题难于第五题 C.第五题难于第七题 D.无法比较
提出“凡有数量之东西都可以测量”的是 A.麦柯尔 B.费舍 C.桑戴克 D.比纳
横断评价是用来指出个体的优势和不足，主要采用的方式是 A.等级 B.数值 C.名次法 D.评语
根据既定的客观标准，将评价对象与客观标准进行比较，从而评定其优劣。这种评价属于 A.绝对评价 B.相对评价 C.个体内差异评价 D.相互参照评价
下列哪种试题属于主观性试题？ A.选择题 B.论述题 C.匹配题 D.填空题
属于供答型的试题类型是 A.是非题 B.匹配题 C.简答题 D.选择题
测验信度的值域范围是 A.(―1，1) B.(－3，3) C.[0，1] D.[―1，1]
测验的效度是指 A.测量结果与测量目的的吻合程度 B.测量结果与真实水平的吻合程度 C.测量结果与测量标准的吻合程度 D.测量结果与测量水平的吻合程度
下列属于绝对评价结论表示方式的 A.名次法 B.标准分数 C.Ｔ分数 D.等级
在教育测量与评价中，用来描述一组观测值离散情况的统计量是 A.标准差 B.平均数 C.等级分数 D.T分数
用倒扣分的方法可以矫正因猜测带来的误差，若在四重选择题中，每题3分，答错一题应扣 A.3分 B.1分 C.1/3 分 D.2/3 分
测量气温时所使用的量表属于 A.命名量表 B.顺序量表 C.等距量表 D.比率量表